《工作场学习与专业化革新:职业教育教师发展路径探新》内容简介|作者

内容简介

本书将国际上已然兴起的、主要聚焦于人力资源开发领域的“工作场所学习”（Workplace Learning）理论研究成果及其实践范式引入我国职业教育教师专业发展的特定领域，是目前国内**本系统提出并综合运用实证研究方法研究“职业教育教师工作场学习”问题的著作。本书认为：职业教育深化改革呼唤职业教育教师专业发展路径实现从“自上而下”到“自下而上”的范式转换，而工作场学习与“自下而上”的教师专业化革新取向深度契合，能够成为系统提升职业教育教师专业水平的有力杠杆；但是，目前我国职业教育教师工作场学习在动机、策略、环境以及绩效四个维度上均存在不同表现程度的流弊，整体暴露出断裂式、碎片化、孤立性、低层次的困境；未来，职业院校需要扎根于校本脉络、基于系统视野和能力建构取向整体设计职业教育教师的工作场学习机制。

书籍特色

本书将国际上已然兴起的、主要聚焦于人力资源开发领域的 工作场所学习 （Workplace Learning）理论研究成果及其实践范式引入我国职业教育教师专业发展的特定领域，是目前国内*本系统提出并综合运用实证研究方法研究 职业教育教师工作场学习 问题的著作。本书认为：职业教育深化改革呼唤职业教育教师专业发展路径实现从 自上而下 到 自下而上 的范式转换，而工作场学习与 自下而上 的教师专业化革新取向深度契合，能够成为系统提升职业教育教师专业水平的有力杠杆；但是，目前我国职业教育教师工作场学习在动机、策略、环境以及绩效四个维度上均存在不同表现程度的流弊，整体暴露出断裂式、碎片化、孤立性、低层次的困境；未来，职业院校需要扎根于校本脉络、基于系统视野和能力建构取向整体设计职业教育教师的工作场学习机制。

作者简介

林克松，男，1984年9月出生，江西玉山人，中共党员。2014年6月获得教育学博士学位；2016年6月获得华东师范大学教育学博士后证书。现为西南大学教育学部讲师，职业教育与成人教育研究所副所长，主要研究方向为职业教育。近年来，主持省部级课题2项、校级课题3项；副主编教材1本；在《教育研究》等国内学术刊物上发表论文40余篇；其中6篇被人大复印报刊资料全文转载；获得重庆市高等学校优秀教学成果奖一等奖2项。