《基础教育的中外比较与感悟-一个中学校长的工作手记》内容简介|作者

内容简介

中日关系是个经久不衰的话题，北京市月坛中学是北京市zui早而且是wei一以日语作为第yi外语的中学，是中日民间交流特别是青年交流的重要窗口。作者作为北京市月坛中学的校长，多年来亲历了中日校际交流，见证了中日文化交融，积累了国际交往与人才国际化培养方面的经验和认识。 本书分为上下两篇。上篇“谈交流”，包括往来记忆、文化观感、礼仪常识三个部分。作者以北京市月坛中学和日本学校的交流活动为背景，通过与日本官员、学者、同行和志愿者老师的交流和交往，记录了中日两国文化的异同。下篇“说教育”，包括漫谈教育、他山之石、师生寄语三个部分。有作者三十多年从教生涯的总结和感悟，有访美交流学习的体验和启发，有对师生成为国际化人才的希望和寄语。 本书具有国际化视野和前瞻性思维，对广大教育工作者，特别是基层教育工作者，顺应时代发展，转变教学观念，培养国际性人才，均有指导意义和借鉴价值。

书籍特色

教育是zui廉价的国防。 教育的目的就是让自然人变为社会人，学会认知、做事、合作和生存。 国际化人才要具备四个要素：读很多书、行很多路、经很多事、识很多人。 经大量课堂观察发现：中学课堂太缺乏“思维含量”，教与学都停留在知识表层，大多都是机械重复，很少有“有效思考”，大多数初、高中学生竟然一直在用小学低年级的学习方式学习，心智发展水平与所学知识极不匹配。 学生的认知发展规律：小学低年级主要靠“感知记忆”来学习；小学高年级开始发展概括及简单推理能力；初中要强化抽象思维（基础逻辑思维）的发展训练；高中则要发展复杂抽象思维能力和挖掘规律、形成高级学习策略的能力。 新课程“假探究”或“浅探究”现象泛滥：在安排“小组合作学习”过程中，讨论与质疑大多停留在知识表层，很少提出有探究价值、有思维含量的问题。

作者简介