《我国基础教育课程质量监控机制研究》内容简介|作者

内容简介

本书的主要内容: 首先, 阐释基础教育课程质量监控机制的内涵与性质, 特别要探明基础教育课程质量监控机制的价值、地位与功能。其次, 在对基础教育课程质量监控机制展开多维分析的基础上, 审视基础教育课程质量监控机制的现状等。

书籍特色

课程质量监控机制是实现课程质量监控的重要保障。本研究旨在探寻适用于我国基础教育课程现实的、比较完善的课程质量监控机制，以期改善课程实践，更有效地促进学生的学习进而更好地服务于学生的全面发展。本研究首先从探讨基础教育课程质量监控机制的内涵与性质、类别与价值、地位与功能出发，借助复杂理论、治理理论和测评理论展开基础教育课程质量监控机制的多维分析；其次在梳理我国基础教育课程质量监控机制的历史沿革、探寻我国基础教育课程质量监控机制存在的问题、把握基础教育课程质量监控机制的国际发展趋势的基础上提出了一个切合我国基础教育课程现实的课程质量标准框架，再重点构建了基础教育课程质量监控的相关机制：系统导航机制、协商互动机制、反馈调节机制、社会中介参与机制；zui后强调了阐释基础教育课程质量监控政策的意义、健全基础教育课程质量监控制度、完善基础教育课程质量监控机构是基础教育课程质量监控机制实现良好运行的重中之重。

作者简介

曹俊军(1973 )，男，湖南湘乡人，教育学博士，第五届全国教育硕士优秀导师。毕业于湖南师范大学，现为湖南科技大学副教授、硕士研究生导师。主要从事课程与教学论、教师教育方向的研究与教学工作。主持或参与国家ji和省部级课题 复杂科学视域下的新课程改革 教师幸福的失落与追寻 我国基础教育课程质量监控机制研究 等近10项，在《教师教育研究》《高等教育研究》等刊物上发表学术论文40余篇，参编教材2部，出版《农村中小学素质教育》《深化基础教育课程改革的沉思》《复杂科学视域下的课程改革论》专著3部。王华女 女，1973年生，浙江临海人，教育学博士。本科毕业于浙江大学，硕士毕业于北京大学，博士毕业于湖南师范大学，现为湖南科技大学副教授、硕士研究生导师。主要从事课程与教学论、教师教育、高等教育方向的研究与教学工作。曾先后在《北京大学教育评论》《中国教育学刊》等刊物上发表学术论文20余篇，出版专著2部，参编教材2部，主持省部级课题4项。