内容简介
本书从哲学解释学的视角重新审视教育场域中的各种对话关系，在本体论层面上透析教育对话的深层内涵。在借鉴已有研究的基础上，本研究试图突破以往研究的局限性，以“关系性思维”作为研究的方法论，以现象学教育学“回到事物本身”以及哲学解释学本体论特别是解释学实践哲学作为研究视角和写作工具，即“回到教育本身”去考察教育问题，把研究的基点深深植入教育现实中，立足于教育现实提出问题、收集资料、描述现象并构建文本解释。这里，教育不再是一个抽象的概念或理论，而是一?展开的、丰富的意义实现的“对话场”，在这一场域中，教师作为直接的参与者、体验者、更多文化资本的占有者，承载着教育根本的意义和价值，其在“场”中的地位无可争辩地凸显出来。
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