内容简介
研究者通常把教学领导力定义为校长为有效地领导学校的教学活动所需要表现出来的特质、行为和相应的过程。由此，产生了许多用来解释教学领导力的模型。本书作者从国内外选择了若干所普通高中，通过定性数据收集和分析构建了一个由教学目标维度、课程-教学维度和教学氛围维度组成的高中教学领导力模型。该模型强调了教学领导力的文化视角，并提示我们：必须通过培养学生的志向、好奇心和兴趣来提高学生的学习目标水平，具有较高学习目标水平的学生需要具有选择性和自主性的课程-教学，以及充满学业信心的教学氛围。
书籍特色
本书由五章构成。**章分析了与教学领导力相关的五个问。第二章对有关教学领导、学校结构、学校文化和学生学习等方面的文献进行了梳理。第三章介绍了研究方法，包括研究对象的确定、数据收集过程、编码方案和数据分析等。第四章介绍了研究结果：首先，描述了一个高中教学领导力模型；然后，对该模型进行了修正；*后，用若干案例验证了修正后的模型。第五章对模型的三个维度分别进行了深度讨论，揭示了研究的理论意义、实践意义和研究意义题。
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