内容简介
书籍特色
教师的自我认同是依据其专业经历所形成的作为反思性理解的自我,而教师专业发展就是其专业自我觉醒、建构、生成与调适的认同过程。本书通过对认同与自我认同理论以及相关研究的比较分析,探讨了教师专业发展中自我认同的内涵与特性,着重分析了教师专业发展中价值、身份与角色的自我认同问题,进而研究了在 空间情境 、 故事情境 与 问题情境 中教师的自我认同及其特性。
作者简介
孙二军 教育学博士,两安外国语大学英语教育学院副教授、硕士生导师,主要从事教师教育与高等教育的相关研究。已在《教育发展研究》《比较教育研究》《中国教育学刊》《高教探索》等学术期刊发表论文20余篇,出版学术*作和教材2部,主持省部级、厅局级课题10余项,曾获得陕两省普通高校入文社科**成果奖一等奖、陕两省普通高等学校教学成果奖二等奖。
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