《社会科视域中的历史教育核心知识概念建构研究》内容简介|作者

内容简介

该课程设立的目的在于打破学科之间的自我封闭，打破过于严密的学科体系和知识的封闭性，注重学科与知识之间的沟通与联系，克服学科中心和学科本位主义的狭隘教育观。在中学，是设立独立的历史课程，还是实行包括历史在内的综合的社会课程，即实行“分科”还是“综合”？到底是应该在基础教育下单独设置一门历史课程，还是把历史课并入到社会课中去，确实是一个关系到基础教育事业成败的大事，必须认真加以研究和论证!切不可草率行事。因此要强化历史教育而不是削弱历史教育，必须认真汲取法国哈比改革中不甚成功的教训，即以削弱历史教育为代价开设社会科课程，*终不为国人所赞同。我国历来十分重视学校中的历史教育，因此在新一轮课程改革中如何强化历史教育，而不是削弱历史教育，是关系全局性的重大课题。

书籍特色

本书是笔者主持的教育部人文社会科学研究“百年以来中国历史教育核心知识概念建构研究——以社会科视域为比较的考察”项目*终成果。维特根斯坦曾言，洞见或透视隐蔽于深处的棘手问题是很艰难的，因为如果只是把握这一棘手问题的表层，它就会维持原状!仍然得不到解决。因此，必须把它连根拔起!使它彻底地暴露出来，这就要求我们开始以一种新的方式来思考。21世纪开始，我国进入了新一轮的课程改革潮流，在此期间出现了综合型的历史与社会课程，即把历史和地理等课程融合到一起，形成中学一门“社会”课程。该课程设立的目的在于打破学科之间的自我封闭，打破过于严密的学科体系和知识的封闭性，注重学科与知识之间的沟通与联系，克服学科中心和学科本位主义的狭隘教育观。

作者简介

周仕德，男，1976年生，陕西西乡人，副教授(破格)，历史学学士，教育学(硕)博士。岭南师范学院教育科学学院副院长，硕士生导师。2000年本科毕业于淮北师范大学历史系，西华师范大学工作5年，2011年上海师范大学教育学博士毕业至今，在岭南师范学院从事课程与教学论工作。本科在《教育学报》等期刊发表5篇文章始，现已在《华东师范大学学报·教科版》、《中国教育学刊》、《教育发展研究》、《中国教育报·理论版》（***）、《国家教育行政学院学报》等刊物上发表论文百余篇，CSSCI类期刊论文30余篇、人大复印资料转载(摘)类11篇。出版专著2部，主编图书4部。主持教育部人文社科研究项目等5项。