《数学教师课堂教学行为研究》内容简介|作者

内容简介

本书是2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目成果，在作者博士论文的基础上编写而成。在分析和借鉴了国内外新手教师和专家教师教学行为比较研究的基础上，利用访谈、课堂录像分析等方法，分别对实验学校选取了6位优秀教师、8位新手教师14堂课堂教学录像进行比较研究；从数学教师的课堂提问、教学言语、反馈、等待等4种主要教学行为进行了分项研究，分别归纳出这4种教学行为的类型；通过对师生访谈，制订了这4种教学行为课堂观察量表，并对新手教师和优秀教师进行个案比较研究，指出了新手教师、优秀教师这4种教学行为的差异，并分别提出了提高这4种教学行为的相应策略。

书籍特色

导语　　《数学教师课堂教学行为研究》由叶立军著，在分析和借鉴了国内外新手教师和专家教师教学行为比较研究的基础上，利用访谈、课堂录像分析等方法，分别对实验学校选取了6位优秀教师、8位新手教师14堂课堂教学录像进行比较研究；从数学教师的课堂提问、教学言语、反馈、等待等4种主要教学行为进行了分项研究，分别归纳出这4种教学行为的类型；通过对师生访谈，制订了这4种教学行为课堂观察量表，并对新手教师和优秀教师进行个案比较研究，指出了新手教师、优秀教师这4种教学行为的差异，并分别提出了提高这4种教学行为的相应策略。　　内容提要　　随着教育改革的不断深入，人们已经逐渐意识到，提高课堂教学有效性，提升课堂教学质量的关键在于教师。而教师课堂教学行为是影响课堂教学质量的首要因素。　　《数学教师课堂教学行为研究》由叶立军著，以“课堂观察—课堂录像—课堂文字实录分析—课堂教学行为编码—教学行为分项研究—优秀教师、新手教师教学行为个案比较—得出结论”为基本研究模式。　　《数学教师课堂教学行为研究》在分析和借鉴了国内外新手教师和专家教师教学行为比较研究的基础上，利用访谈、课堂录像分析等方法，分别从实验学校选取了6位优秀教师、8位新手教师14堂课堂教学录像进行比较研究；从数学教师的课堂提问、教学言语、反馈、等待等4种主要教学行为进行了分项研究，分别归纳出这4种教学行为的类型；通过对师生访谈，制订了这4种教学行为课堂观察量表，并对新手教师和优秀教师进行个案比较研究，指出了新手教师、优秀教师这4种教学行为的差异，并分别提出了提高这4种教学行为的相应策略。

作者简介

叶立军　　杭州师范大学数学系副教授，教育学硕士，硕士生导师，主要从事数学教育研究。　　2004年获得浙江省高校青年基金资助项目，2006年入选杭州市“131”优秀中青年人才第二层次培养人选，2007年入选浙江省“新世纪151人才工程”第三层次培养人选。2009年9月开始，在南京师范大学攻读博士学位。　　近年来，在《Journal of Mathematics Education》、《教育理论与实践》、《高等理科教育》、《数学通报》、《数学教育学报》等国内外杂志上发表论文40多篇，在科学出版社、广东教育出版社、浙江大学出版社等出版《数学化归思维论》、《数学方法论》、《现代数学教学论》等专著、教材十多部，主编初中数学教与学同步训练十多册。主持浙江省高等教育精品课程建设项目一项，主持国家社科基金项目子课题、省、市级等课题二十多项。　　自2008年以来，与美国加州、德州等学校联合开展Lesson Study研究，取得良好的效果。2007年获得杭州师范大学首届科研促进教学先进个人荣誉称号，多次获得省优秀自然科学论文奖，多次获得杭州师范大学就业先进个人称号。多次主持、参加国际学术会议。　　社会兼职情况：全国核心期刊《数学教育学报》编委，全国数学教育研究会常务理事，浙江省教育学会中学数学教学分会常务理事。