《2015-中国研究生教育质量年度报告》内容简介|作者

内容简介

本报告是中国研究生教育质量报告系列的第4部，由北京理工大学学位与研究生教育研究中心主持研发，北京理工大学学位与研究生教育研究中心主任王战军教授担任主编，北京理工大学学位与研究生教育研究中心副主任、学位与研究生教育杂志社社长周文辉担任副主编，团队成员来自清华大学、北京理工大学、华北电力大学、首都师范大学等单位，编研力量精干，内容专业、参考性强，值得阅读和收藏。本系列报告在全国首届研究生教育研究成果评奖的300多项成果中脱颖而出，获得一等奖，足以说明其研究水平和编写水平。 更多好书详见奇趣科学馆 (星空 海洋 人体 恐龙全4册) 《》直观的机械透视感，通透的整体构造展现，每个分页即剖析一个独立的部件，更添加ar互动技术，手机平板等安卓系统就能展现3d立体的虚拟现实效果 《》带给你直观，真切的生物体透视扫描，“合体”既展现整体构造，分页即剖析一个独立的组织系统，带领你将动物身体看个通通透透

书籍特色

《中国研究生教育质量年度报告（2015）》是具有研究性质的、研究生教育质量的第4个年度报告。报告坚持以“年度”和“质量”为核心主题词，从多角度、多层面研究了我国2014年度的研究生教育质量，力求科学、客观地反映2014年度我国的研究生教育质量。 本报告对2014年中国研究生教育质量概况、提高研究生教育质量的举措和存在问题进行了评析；首次遴选出2014年中国研究生教育的七大质量事件和年度质量人物；依据全国各省的生师比、每万人在校生数、生均科研经费和学科点培养能力的比较，对31个省、自治区、直辖市的学科发展规模和水平进行了排名；对21个省、自治区、直辖市的50所研究生培养单位的18000名研究生的满意度问卷调查，全面、客观地呈现了2014年研究生对研究生教育的总体满意度及对课程教学、科学研究、导师指导、管理服务的满意度；收集了国外媒体对我国研究生教育发展的观察和国外高等教育研究机构对我国研究生教育的评价，展示了欧洲国家、美国等发达国家以及第三世界国家研究生教育的现状。编录了2014年中国学位与研究生教育要事志、第四届学位与研究生教育优秀博士学位论文名单、首届中国学位与研究生教育学会研究生教育成果奖名单、研究生教育课程建设试点单位名单、2014年学位与研究生教育质量方面的七个重要文件。 本报告内容翔实，全面、客观，多角度反映了2014年度中国研究生教育质量概况，为全面提高我国研究生教育质量提供宝贵资料和决策依据。为研究生培养单位创新研究生培养模式，提高培养质量提供有益的参考，是公众了解我国研究生教育质量状况的重要来源，也是长期从事学位与研究生教育研究学者的重要参考资料。

作者简介

王战军， 1956 年生， 现任北京理工大学学位与研究生教育研究中心主任， 教授、 博士生导师； 清华大学教授、 博士生导师； 教育部高等教育教学评估中心副主任。 30 多年来， 一直从事高等教育管理、 教学、 科研与评估研究； 主要研究方向为主要研究方向为高等教育管理与评估、 教育发展战略、 管理信息系统等； 曾策划、研制并组织开展多项全国学位与研究生教育评估项目；组织参与多项全国高等教育评估项目； 主持参与并完成国家自然科学基金和国家社会科学基金项目 9 项； 发表论文 90 多篇， 其中代表性的有： 《 中国高等教育质量保障的新理念和新制度》（《 清华大学教育研究》 2014.3）、《 加强研究生教育科学研究 促进研究生教育改革与发展》（《 学位与研究生教育》 2014.8）、《 我国研究生教育的国际影响力》（《 国家教育行政学院学报》， 2013.2）、《 研究生教育评估新思维》（《 清华大学教育研究》， 2012.1）、《 研究生质量评估： 模型与框架》（《 高等教育研究》， 2012.3）、《 建立健全新时期研究生教育质量保障体系》（《 中国高等教育》 2012.6）、《 中国高水平大学 50 强》（《 教育研究》， 2010.10）； 出版著作多部， 代表性的有《 中国研究生教育研究进展报告（ 2013）》《 中国研究生教育质量年度报告（ 2013）》《 学位与研究生教育评估理论与方法》《 研究型大学与高等教育强国 》、 The Construction and Development of Research Universities in China， 《 学位与研究生教育评估技术与实践》 等。 主要社会兼职有中国学位与研究生教育学会学术委员会副主任委员、 中国高等教育质量保障与评估机构协作会副理事长兼秘书长、 中国高等教育评估研究会副理事长、 中国教育发展战略学会理事、 中国科学与科技政策研究会常务理事、《 科学学研究》 编委会编委、《 研究生教育研究》 编委会副主任委员等。 曾多次代表我国专业评估机构访问美国、 英国、 澳大利亚、 法国、 希腊、 意大利、 泰国、 韩国、 加拿大等国家和我国台湾地区， 并与其评估组织进行了交流与学习。