内容简介
“预习-阅读-复习”(pvr)是一种双语教学法,用于英语为第二语言的学生的教学中。“预习-阅读-复习”教学法使用学生的**语言授课,使用一篇用学生的第二语言编写的课文,并与学生开展讨论以试图建立两种语言的新概念。这种方法,在关于双语和英语为第二语言(esl)的教学法和策略的书籍中都已经描述过,但证明其作用的实证研究却很少。本研究的目的是,测定在两组将英语作为第二语言来学习的学生中,使用“预习一阅读一复习”教学法来作为概念形成教学方法的作用,这两组学生分别为使用美国手语/英语的聋人学生和使用西班牙语/英语的墨西哥裔美籍健听学生。给3或4年级的12名使用美国手语/英语的聋人学生和12名使用西班牙语/英语的墨西哥裔美籍健听学生,展示6篇以3年级水平为标准编写的科技短文。其中一部分短文以双语“预习~阅读一复习”教学法来展示,而其他短文只以英语形式来展示。这些短文确保难度相等。使用5种理解测定和5种因素混合设计方差分析来分析数据。计算人口数据的均值和标准差。结果显示,在聋和健听这两组学生中,“预习-阅读-复习”教学法的分数高于只以英语形式来阅读短文的分数。但是使用“预习-阅读-复习”教学法不能在推理问题作业上增加分数。本文还提出了教学和研究建议。
书籍特色
作者简介
李颖,女,出生于1973年8月14日,中国辽宁省大连市人。一岁时由于发高烧得了中耳炎而致聋。8岁,于大连盲聋学校读书。18岁初中毕业,由于品学兼优,被保送到位于辽宁营口市的辽宁省特殊教育师范学校学习4年。1995年,被保送到辽宁师范大学特殊教育专业学习,1999年获得特
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