《动画情境下多媒体学习的实验研究》内容简介|作者

内容简介

本书探讨动画情境下两种类型的多媒体信息呈现方式与教学材料性质、教学内容设计方式、学习者个体特征和教师教学策略四个因素对学习者学习效果的影响。同时, 以眼动行为分析技术来探讨不同作用条件下学习者观看动画多媒体时的差异, 研究学习者眼动行为特征与学习效果之间的关

书籍特色

本研究主要探讨动画情境下两种类型的多媒体信息呈现方式与教学材料性质、教学内容设计方式、学习者个体特征和教师教学策略四个因素对学习者学习效果的影响。同时，也以眼动行为分析技术来探讨不同作用条件下学习者观看动画多媒体时的差异，研究学习者眼动行为特征与学习效果之间的关系。通过这两方面研究的开展，解决动画多媒体是在何时何地发生什么样的过程来促使学习者产生良好学习效果这一核心问题。研究发现学习者动画多媒体学习效果的好坏是受诸多因素综合影响的，这些因素主要表现在四个方面：学习材料不同性质、教学内容设计形式、学习者个体特征和不同教学策略。围绕这些因素，通过系列实验研究发现学习者在不同多媒体信息呈现方式下的注意力分配过程，揭示了学习者眼动行为特征和学习效果之间的紧密关系，也从视觉心理等更深层次揭示了学习者内部信息加工的特征和认知机制。通过将一般认知行为反应和眼动行为分析相结合的研究模式，能够将传统的多媒体学习研究从研究内容和研究方法两个方面向前推进一大步

作者简介

胡卫星，男，博士，副教授。本科毕业于曲阜师范大学获得教育技术学专业理学学士学位，硕士毕业于河北大学教育技术学专业获教育学硕士学位，博士毕业于辽宁师范大学发展与教育心理学专业获得教育学博士学位。本人于2003年参加工作，目前主要从事教育信息化、数字媒体传播、新媒体学习心理机制等交叉边缘学科的综合教学与科学研究工作。在教学方面，目前已经在一线教学工作12年，先后讲授过《学习科学与技术》、《信息技术与教育》、《认知心理学》、《信息化教育》、《数据统计与分析》、《教育技术研究方法》等课程，主持和参加5项校或省级精品示范课程和教学改革项目，曾获省教学成果二等奖1次；在科研方面，目前主持国家自然科学基金1项（基于科技创造力心理发展规律的科学基金人才资助政策研究，L1422010，10万），教育部人文社科青年项目1项（四元交互作用机制下的动画多媒体学习研究，13YJC880028，7万）省级项目3项；参与国家自然（社会）科学基金2项，省级项目5项。先后在《中国电化教育》、《电化教育研究》、《中国应用心理学》等国内外重要学术期刊发表论文30余篇；出版著作5部，主编教材2部