《图式理论指导下的大学英语教学研究》内容简介|作者

内容简介

本书以图式理论为指导，以卡莱尔的图式分类（语言图式、内容图式、形式图式）为基础，研究如何在大学公共英语教学中通过合理教学手段有效激活或建构学生头脑中的三种图式，从而达到提高课堂效率，提升学生英语水平的目的。全书由六个章节组成，章主要介绍我国目前大学公共英语教学现状以及大学生的英语学习现状，以及图式理论在我国的研究现状。第二章文献综述，主要从发展、作用及分类三个方面对图式理论进行详细介绍。第三章到第五章为实证部分，分别将图式理论应用于大学英语的阅读、写作及听说教学中，通过实验班与对照班的实验研究，证实了图式理论应用于公共外语教学中有助于提高学生的阅读、写作及听说能力。第六章结语中分析了实证中的局限所在，以及图式理论应用于教学中的难点和未来的改进方向。本书是目前次将图式理论应用于大学英语的阅读、写作及听说方面的综合研究，对于公共英语教学有借鉴意义，关注学生的图式激活与建构意味着关注学生对知识的吸收过程，能够将教学真正的做到以学生为中心。希望本研究能起到抛砖引玉的作用，带动更多教师投入到相关研究中。

书籍特色

本书以图式理论为指导，以卡莱尔的图式分类（语言图式、内容图式、形式图式）为基础，研究如何在大学公共英语教学中通过合理教学手段有效激活或建构学生头脑中的三种图式，从而达到提高课堂效率，提升学生英语水平的目的。全书由六个章节组成，*章主要介绍我国目前大学公共英语教学现状以及大学生的英语学习现状，以及图式理论在我国的研究现状。第二章文献综述，主要从发展、作用及分类三个方面对图式理论进行详细介绍。第三章到第五章为实证部分，分别将图式理论应用于大学英语的阅读、写作及听说教学中，通过实验班与对照班的实验研究，证实了图式理论应用于公共外语教学中有助于提高学生的阅读、写作及听说能力。第六章结语中分析了实证中的局限所在，以及图式理论应用于教学中的难点和未来的改进方向。本书是目前*次将图式理论应用于大学英语的阅读、写作及听说方面的综合研究，对于公共英语教学有借鉴意义，关注学生的图式激活与建构意味着关注学生对知识的吸收过程，能够将教学真正的做到以学生为中心。希望本研究能起到抛砖引玉的作用，带动更多教师投入到相关研究中。

作者简介

宋玉萍，女，1981年出生，辽宁沈阳人，硕士，研究方向为应用语言学，沈阳建筑大学外国语学院教师，主持参与省市校级项目十余项，主编教材六部，译著七部，编著四部，在省级以上学报发表论文十余篇，曾获得全国精品课二等奖。 杨莉，女，1980年出生，辽宁沈阳人，硕士，沈阳建筑大学外国语学院教师，副教授，研究方向为外国语言学及应用语言学翻译方向。主讲MTI翻译硕士及大学英语课程，主持省部级立项3项，参与省市校级项目十余项，出版专著两部，主编教材五部，译著七部，在省级以上学报发表论文十余篇，曾获得沈阳市社会科学优秀成果二等奖。2014.7-2015.9教育部国家公派访问学者。中国翻译协会会员。 陈宏，女，1974年出生，黑龙江哈尔滨人，硕士，研究方向为英美文学，沈阳建筑大学外国语学院教师。出版专著两部，参编教材十余部。