内容简介
本书共分六章, 主要内容包括: NAEP: 目标和设计 ; NAEP样本的背景调查 ; 4年级科学教育测评分析 ; 8年级科学教育测评分析 ; 12年级科学教育测评分析 ; 启示与建议。书籍特色
随着科学技术的迅猛发展，科技实力逐渐成为决定国家竞争力的关键因素，而科技实力在很大程度上依赖于科技人才的水平。因此，国家和社会的发展需要具备高水平科学素养的专业人才。与此同时，科技产品已经渗透到人们生活的各个方面，公民需要具备基本的科学素养，才能在面对生活中的科学相关议题时做出理性的判断和决策，从而更有效地生活在这个世界上。当今的青少年学生是未来的国家建设者，也是未来的社会公民，所以，基础教育阶段的科学教育应当担负起两大责任：（1）为高等教育培养高水平科技专业人才打下基础；（2）培养具备基本科学素养的未来公民。随着科学技术的迅猛发展，科技实力逐渐成为决定国家竞争力的关键因素，而科技实力在很大程度上依赖于科技人才的水平。因此，国家和社会的发展需要具备高水平科学素养的专业人才。与此同时，科技产品已经渗透到人们生活的各个方面，公民需要具备基本的科学素养，才能在面对生活中的科学相关议题时做出理性的判断和决策，从而更有效地生活在这个世界上。当今的青少年学生是未来的国家建设者，也是未来的社会公民，所以，基础教育阶段的科学教育应当担负起两大责任：（1）为高等教育培养高水平科技专业人才打下基础；（2）培养具备基本科学素养的未来公民。美国国家教育进步评价（National Assessment of Educational Progress，NAEP）也被称为 美国国家成绩报告单 ，是美国国内*长期的且具有全国代表性的教育评价体系，在美国教育领域占据着独特的地位，在世界范围内也产生了重要影响，成为其他国家建立教育质量监测体系的榜样，被多个国家借鉴和模仿。NAEP的主要评价包括全国评价和州评价，旨在检测全国及各州学生在核心学科领域知道什么、能做什么。 全国评价每年实施一次，以4、8、12年级学生为样本，评价内容包括阅读、数学、科学、写作、美国历史、经济学、公民学、地理和艺术等9个科目，但每轮评价只选择其中的两到三个科目和两个年级的学生参加。州评价每两年实施一次，以4、8年级学生为样本，评价内容为数学、阅读、科学和写作4个科目。数学和阅读评价各州必须参加，其他两个科目则遵循各州自愿的原则。在本报告中，仅分析NAEP评价中的科学素养评价。对NAEP评价中的科学素养评价的数据进行深入挖掘，进行全面、系统、专业的解决，有利于为我国教育领域的发展提供对策建议。
本书是对NAEP测评中的科学素养测评的全景解读，包括对科学素养测评本身的设计的分析，以及分维度、分年份的测评结果的分析和比较。全书共6个部分：
第1部分 科学素养和NAEP测评，主要综述了科学素养这一议题的由来和发展及其对于当今社会和未来世界的重要性，介绍了NAEP测评的总体规划及其科学素养测评的设计和价值。
第2～4部分，分别对历次NAEP科学素养评测的结果进行解读和分析。基于影响测评结果的因素进行分析。
第5部分 对策建议，在前面4个部分的分析和解读的基础上，从NAEP对测评的启示及其测评结果对教育发展的启示两个方面，为我国科学素养监测和教育体系改革提供对策建议。
作者简介
李秀菊，博士，中国科普研究所副研究员。主要从事科学教育相关研究工作，特别关注校外科学教育领域，主持中国科协调查类课题、中国科协普及部委托课题等多项课题。在青少年科学素质测评、青少年创造性想象力测评、科学竞赛评估方面积累了丰富的经验。2016年12月至2017年3月在伊利诺伊理工大学数学与科学教育系做访问学者。公开发表中英文学术论文近40篇，出版《中国科学教育发展报告（2015）》《青少年创造性想象力培养理论与实践》等多部著作。获 第三届全国未成年人思想道德建设先进工作者 称号。李高峰，教育学博士，陕西师范大学生命科学学院教授、博士生导师，《中学生物教学》期刊主编，中国教育学会科学教育分会副秘书长。主要研究方向为课程与教学论（生物学）。出版《初中生物学前科学概念研究》《中学生物学课程标准与教材研究》《生物学科教育实习指南》《初中生物学有效教学模式》等多部著作。主持 青少年生命伦理道德现状及教育策略研究 中美英三国高中科学教材比较研究 中学科学教师专业能力现状、标准与发展机制研究 陕西省中学教师专业能力标准、现状与发展研究 中英两国中学生物学课程的比较研究 新形势下科技教育体系研究 等多项省部级课题。