内容简介
本书在对教育史学的基本概念与体系作出系统梳理的基础上，从研究取向与叙述体系两方面发掘不同时期的教育史学者从事教育史学实践的隐性逻辑与显性逻辑，进而对教育史学者关于“什么是教育史”问题的不同认识过程做了历史考察。通过对新中国成立前、新中国成立后至“文革”、改革开放以来三个时期的教育史学实践的研究，解构了不同时期教育史家的教育史观，建构了教育史家的学术实践范式，进而形成一切教育史学实践均是视域融合与历史构境的活动过程这一研究结论。
书籍特色
本书从“什么是教育史”这一学科基本问题出发，以实践唯物主义为研究视域，以不同时期学者的教育史著述为分析文本，从研究取向与叙述体系两个方面探寻教育史学者从事教育史学实践的隐性逻辑与显性逻辑，进而历史地考察教育史学者对此基本问题的不同理解与实践。通过面向教育史学实践这一事情本身的研究，既解构了不同时期教育史家的教育史观，又建构了教育史家的学术实践范式，*终形成“一切教育史都是人类以一定的方式从事的教育活动及其成果，一切教育史学均是视域融合与历史构境的过程”这一研究结论。
作者简介
左力，华中科技大学机械制造专业博士，高级工程师。
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