《儿童蓝皮书()中国儿童发展报告:儿童校外生活状况》内容简介|作者

内容简介

本书中的儿童校外生活，是指儿童放学后在学校以外经历的生活内容。主要从时间、空间、内容三个维度进行界定。时间维度上，指的是学校放学后的时间；空间维度上，指的是学校之外的场所；内容维度上，指的是学校课程之外的各种活动。本课题组通过开展调查研究、专题研究和案例研究，对当前我国儿童校外生活的现状、存在的问题进行了深入探讨，并在此基础上提出了相关的建议。基于调查研究、专题研究和案例研究，本课题组发现我国儿童校外生活现状如下：1.党和政府采取一系列措施，从时间安排、场所建设、内容设置等方面为儿童校外生活保驾护航。2.儿童上学日、周末、假期的校外生活多姿多彩，儿童校外活动需求更加多元，校外机构的服务类型更加多样。3.儿童校外生活学段特征明显，“玩耍”是幼儿园儿童校外生活的关键词，小学二四年级是一个过渡期，同时充斥着休闲与学业，小学六年级是一个分界点，初中儿童校外生活主要围绕学业展开。4.儿童参与课外培训越来越日常化，课外班已成为校外生活的重要组成部分。5.家长重视儿童校外生活，且母亲参与程度高于父亲。6.儿童校外生活状况与其身体、心理及社会情感发展密切相关。

书籍特色

本书中的儿童校外生活，是指儿童放学后在学校以外经历的生活内容。主要从时间、空间、内容三个维度进行界定。时间维度上，指的是学校放学后的时间；空间维度上，指的是学校之外的场所；内容维度上，指的是学校课程之外的各种活动。本课题组通过开展调查研究、专题研究和案例研究，对当前我国儿童校外生活的现状、存在的问题进行了深入探讨，并在此基础上提出了相关的建议。基于调查研究、专题研究和案例研究，本课题组发现我国儿童校外生活现状如下：1.党和政府采取一系列措施，从时间安排、场所建设、内容设置等方面为儿童校外生活保驾护航。2.儿童上学日、周末、假期的校外生活多姿多彩，儿童校外活动需求更加多元，校外机构的服务类型更加多样。3.儿童校外生活学段特征明显， 玩耍 是幼儿园儿童校外生活的关键词，小学二四年级是一个过渡期，同时充斥着休闲与学业，小学六年级是一个分界点，初中儿童校外生活主要围绕学业展开。4.儿童参与课外培训越来越日常化，课外班已成为校外生活的重要组成部分。5.家长重视儿童校外生活，且母亲参与程度高于父亲。6.儿童校外生活状况与其身体、心理及社会情感发展密切相关。

作者简介

苑立新 中国儿童中心主任。近几年指导的儿童研究和实践项目包括 全国少年儿童音乐心理健康教育计划 儿童科学素养教育计划 儿童媒体素养教育计划 全国少年儿童生态道德教育计划 中国儿童中心社会主义核心价值观教育项目 以及 儿童综合实践基地建设研究 等。寇虎平 中国儿童中心副主任。牵头负责《全国妇联关于加强和规范儿童活动中心管理的指导意见（试行）》的起草，指导绿色家庭建设的需求调查、课程开发与试点项目、家庭教育指导者专业培训教材编制、家庭教育指导机构专业标准等课题和项目研究工作。