内容简介
无论是放手让孩子自己在科学中摸索，还是将答案或知识直接告诉孩子，都不是学习科学的很好方法。研究证明，有引导的探究式教学是一种更有效的方法，它能帮助孩子有意义地进行学习，也能培养孩子对科学的终身热爱。书中用“4E×2”模型来表示探究式教学的核心内容，其中4E表示吸引（engage）、探索（explore）、解释（explain）和延伸（extend），2则表示评估和反思。全书共17个章节，章讲述了探究式教学的内涵；第2—17章，作者用自己的故事阐述了如何进行探究式教学。每一个故事都包含一个主题，分别针对性地回答有关探究式教学的问题，包括：如何选择适合孩子的学习材料，如何帮助孩子展开简单的调查研究，如何有效地向儿童提问，如何让科学与孩子的生活关联，如何向孩子示范对科学的积极态度等。这些故事都是从日常生活场景开始，因为孩子会自发产生疑问或在大人激发下产生问题，之后由家长或老师利用探究式教学的方法有意识地引导孩子在生活或课堂上进行探索科学、寻找答案的教育体验。书籍特色
无论是放手让孩子自己在科学中摸索，还是将答案或知识直接告诉孩子，都不是学习科学的*方法。研究证明，有引导的探究式教学是一种更有效的方法，它能帮助孩子有意义地进行学习，也能培养孩子对科学的终身热爱。书中用 4E 2 模型来表示探究式教学的核心内容，其中4E表示吸引（engage）、探索（explore）、解释（explain）和延伸（extend），2则表示评估和反思。 全书共17个章节，第1章讲述了探究式教学的内涵；第2 17章，作者用自己的故事阐述了如何进行探究式教学。每一个故事都包含一个主题，分别针对性地回答有关探究式教学的问题，包括：如何选择适合孩子的学习材料，如何帮助孩子展开简单的调查研究，如何有效地向儿童提问，如何让科学与孩子的生活关联，如何向孩子示范对科学的积极态度等。这些故事都是从日常生活场景开始，因为孩子会自发产生疑问或在大人激发下产生问题，之后由家长或老师利用探究式教学的方法有意识地引导孩子在生活或课堂上进行探索科学、寻找答案的教育体验。作者简介
作者简介朱莉 斯马特（Julie Smart）
课程与教学博士，美国克莱姆森大学数学与科学教学教授，她还是研究方法和教育项目认证的顾问，主要专注在探究式教学、教师效能和课堂管理领域。
译者简介
穆岩作者简介 朱莉 斯马特（Julie Smart）课程与教学博士，美国克莱姆森大学数学与科学教学教授，她还是研究方法和教育项目认证的顾问，主要专注在探究式教学、教师效能和课堂管理领域。 译者简介 穆岩中山大学心理学系副教授，中山大学 百人计划 引进人才，岭南学院高级管理发展中心客座教授，广州市妇女儿童福利会理事。本科毕业于北京大学，后于美国卡耐基 梅隆大学获得博士学位。主要研究人类面对新环境时的学习过程，长期从事青少年生涯规划、考前压力应对等主题的咨询工作。