内容简介
学习的科学是中小学教师非常需要的资源，以帮助他们的学生改善他们在学校的思维、感觉和行为方式。这本书可让教师跨学科应用，是帮助学生学习并通过考试的技术。资深心理学家、有丰富学校工作经验的布拉德利 布什与牛津大学和伦敦商学院的高材生、有着过人的管理经验的爱德华 沃森强强联手，共同打造了这本关于学习的科学的教育着作， 什么是学习的科学，如何理解学习的科学，怎么实践学习的科学 这三个方面回答了 作为老师，应如何帮助学生在学校中表现更为出色? 的问题，破解了学术研究和教育现实一直以来存在的巨大鸿沟。
本书将77项有关学习主题的重要、影响力的研究转换成了通俗易懂的语言文字，涵盖了记忆、动机、元认知以及行为、偏见和养育等领域，并将每项研究分解为 研究概况、主要研究结果、相关研究和课堂启示 四部分，以教师可理解、可操作的方式呈现在读者面前。
本书独特有力地揭开了各种关键概念的神秘面纱，将研究成果转换为课堂中的实用建议，这将增加教师对重要的心理学研究成果作出理解，从而帮助学生改善其在学校中的思维、情感和行为方式。从大规模研究到小规模研究，从古怪稀奇的研究到标志鲜明的研究，为教师提供了每项研究中所需要知道的事实和启示。
每一位老师都能从这本书的研究和提示中受益。
作者简介：
布拉德利 布什，是资深心理学家，有丰富的学校工作经验，英纳德公司的特许心理专家，对教育现象有着独到的理解和诠释。多年来，他运用心理学研究成果帮助广大教师解决了教育中的若干难题。爱德华 沃森，是牛津大学和伦敦商学院的高材生，英纳德公司的创始人，有着过人的管理经验。
他们所从事的事业旨在释放人们的内在动力。他们认为心态可以得到启发和改善。每个人都可以表现得更好，有些人甚至可以成为好的，他们经常利用心理学研究来帮助人们实现他们在教育、商业和体育方面的潜力。
他们专注于成长思维、元认知、学习科学、记忆、大脑管理和压力管理策略的应用，以提高动机、学习和信心。两人强强联合，共铸教育事业。
目 录：
导论：本书写作特点0171.记忆/ 020
2.愿望和期望/ 022
3.计划谬误/ 024
4.间隔学习/ 026
5.成长心态/ 028
6.预测未来行为/ 030
7.教师心态/ 032
8.青少年和社交反思/ 034
9.高期望/ 036
10.智商和成功/ 038
11.父母和成绩/ 040
12.学生的心理弹性/ 042
13.棉花糖实验和自我控制/ 044
14.心态和目标意识/ 046
15.间隔和交错/ 048
16.父母怎样看待失败/ 050
17.听音乐复习功课/ 052
18.邓宁-克鲁格效应/ 054
19.父母的表扬/ 056
20.努力会效仿/ 058
21.评价教师/ 060
22.成才偏见/ 062
23.提取练习/ 064
24.思想抑制/ 066
25.有效反馈/ 068
26.激励厌学的学生/ 070
27.多做自我分析/ 072
28.多问为什么/ 074
29.睡眠很重要/ 076
30.学习时少用手机/ 078
31.棉花糖、可靠性和自我控制/ 080
32.记笔记/ 082
33.冒充者综合征/ 084
34.大声朗读/ 086
35.吃早餐/ 088
36.学习分流/ 090
37.学业浮力/ 092
38.聚光灯效应/ 094
39.心理弹性/ 096
40.手机和睡眠/ 098
41.图片和文字/ 100
42.教授他人/ 102
43.伪专家的夸夸其谈/ 104
44.科勒效应/ 106
45.宜家效应/ 108
46.父母的信念/ 110
47.动机来自何方/ 112
48.学生做白日梦/ 114
49.禁用手机问题/ 116
50.散步的好处/ 118
51.压力心态/ 120
52.如何提供更好的反馈/ 122
53.自我谈话/ 124
54.亲子阅读/ 126
55.神经科学的诱惑/ 128
56.截止日期、选择和拖延症/ 130
57.夸你真聪明/ 132
58.情绪和成绩/ 134
59.与大自然互动/ 136
60.压力和不确定性/ 138
61.元认知的效用/ 140
62.帮助弱势学生/ 142
63.过程可视化/ 144
64.教师谈话/ 146
65.父母的温暖/ 148
66.我们遗忘多少/ 150
67.家庭作业/ 152
68.心态、态度和自尊/ 154
69.预设问题/ 156
70.学习风格的神话/ 158
71. 起吃晚餐/ 160
72.电子笔记/ 162
73.从众效应/ 164
74.科学家的奋斗精神/ 166
75.有效的教师/ 168
76.提取练习和压力/ 170
77.虚假信心/ 172
若干建议175
改善记忆的建议/ 175
改善心态、动机和心理弹性的建议/ 176
改善自我调节和元认知的建议/ 176
改善教师态度，期望和行为的建议/ 177
给学生建议/ 178
给家长的建议/ 178
克服思维偏差的建议/ 179
参考文献181 代跋189