第一部分'破冰活动
1'选择你自己的标识
每个人从9种标识中选择一种，这会引发人们对于各自不同特点的讨论，并为测试他们各自的智能偏好打下基础。
2'测试能力的游戏
填完测试卡片，以便找到人们独特的但可能未表现出来的能力或技能，并促使人们形成有必要去认识别人能力的想法。
3'不为人知的才能
通过一场比赛把人们和自己特有的技能匹配起来，这将激发人们对确认各自能力的困难进行关注。
第二部分'介绍多元智能
4'探究偏好
表格化的自我偏好列表显示了各种人们喜欢使用的智能，以及与其他人偏好的比较情况。
5'描述智能
参与者把对各种智能的详细解释应用l到自己的学习偏好和工作时需要的技能上。
6'多元智能及工作描述
运用多元智能对工作广告样本进行分析和改写，并对标准进行提炼和拓展。
7'在工作中的多元智能
在前面几项活动的基础上，参与者对自己的工作描述进行检查和改写，使之更加具有包容性。
8'多元智能理论的真和假
为小组中进行的真／假测试提供了一种非强迫式的方法，以纠正对多元智能理论的误解，同时加深人们对这一理论的理解。
第三部分'使用多元智能进行交流
9'销魂的擦背
一项真正'可以自我实践'的活动，它通过对多元智能标准的运用，改善了那些提供、接受或描述服务的人之间的口头交流。
10'筷子
一项使用筷子的活动，它解释了说明要清楚的必要性，并提供了通过多元智能条例改进书面说明质量的指导信息。
11'通过智能来聆听
这项活动由2人一组来进行，设定的环境是客户投诉。活动演示了如何通过多元智能来改进倾听技巧，以了解人们真正想要或需要什么。
12'周年纪念时的e-mail
一对夫妻间的e-mail，展示了远距离交流的困难，并提供了使用多元智能找到问题所在的活动。
13'拷贝不走样
小时候玩的游戏'拷贝不走样'演示了说明是如何在传递中被扭曲的，并告诉如何通过运用多元智能来提高说明及其传递的质量。
第四部分'利用多元智能理论进行培训
14'培训师偏好
一张让培训师更了解他们学习偏好的列表，以及这些偏好是如何影响他们培训别人的方法的。
15'别人如何学习
把人们学习新事物的各种不同方法集合在一起，从而对这些方法的多元智能偏好进行比较，提供了看待学习者及其需要的新观点。
16'打结
在一条绳子上打结的机械工作，使培训师更加懂得如何表述他们的说明，以及如何通过运用不同的智能来改善这种说明。
17'讲授技术恐惧
人们对自己恐惧的持续深入了解，不仅为他们提供了亲身感受的机会，也为他们提供了消除技术恐惧的理论支持。
18'关于你的录像
这项活动为人们提供了一种安全和有效的方法，以检验和改进自己运用视频反馈信息的教学技巧。
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