教育反思之(三) ——教育与伦理-《教育伦理学新编》书评

教育在今天的发展状况是很成问题的。它被看作与其它任何职业一样的职业,被看作与其他任何一种职业一样仅仅是一种具体技艺,与其他职业的技艺无所谓高下的技艺。于是,对一个学生来说,重要的只是从教师那里学到某种技艺,主要是谋生的技艺,至于心灵的健全发展,这个对学生未来人生的至为重要的东西,他甚至从未听说过。我并不是说,教师不要交给学生技艺。专门的技术教育当然是要教学生职业技艺的。我只是说,即使这些学科的教育,教育者也需要把如何使用技艺才是好的方式,以及恰当地运用职业的技艺对学生的未来的好的生活(作为一个从业者的和作为一个人的好的生活)的重要影响,讲给学生,并以身示范。在这种教育发展状况底下,同样地,对教师来说,重要的只是不断发明新的技艺,新的把一种技艺传授给学生的教育技术学。于是,这又成了专门的职业,这些技术在不断翻新,有人可以今天为你发明一种教育技术,明天给你发明一种更新的教育技术,却全不了解教育为何物。但是,尽管新的发明不断,人们却越来越看到,不仅学生的心灵,而且教师的心灵,都变得对人和人生浑然无觉和麻木。同时,人们却发现自己面对着人生的数不清的、并且还在不断冒出来的问题。在对技术的信仰下,人们只能渴望不断获得新的技术的伟力,去砍掉那个多头怪兽的不断新冒出来的头。或许,一个人只有在盛年之后,才能多少有些能力反省这样的教育造成的问题,并且多少做些努力来做一些自我矫正。但是,人们在这时将有理由问:那么教育做什么去了?

什么叫伦理?伦理或即道德,是一个社会、时代意识形态的基本框架,也即人生观念、价值世界观。人类一方面需要掌握科学技术和知识,以创造和改造世界及其自身,同时更需要指导组织行为的意识形态建设,如果,一个社会或一个人,在意识形态问题上出现了偏差,那么,他所掌握的科学技术可能给人类带来的作用将是相反的。所以,从一定程度上理解,人的道德伦理教育比科学技术的教育更加重要,或不可或缺。

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