学以致用，用以创新-《心理健康教育教程(非专业教师使用)/全国中小学教师继续教育公共课教材》书评
'无论如何，近几百年来我们创新不足是个无法回避的事实，问题是原因何在？这些原因不管多么复杂，教育教学是不可忽视的一条。而教学上与发达国家、一流大学相比，我们自认为最大优势在基础扎实。这样就势必要提出这么一个问题：既然基础扎实，为何创新不足？因此，我们要以目标管理的现代管理思想，来反思为什么我们创新不足？它与基础扎实有什么关系？
' 中国传统教育教学的最大弊端，在脱离社会实际问题需要，不明确学习的普遍意义在应用、最高境界在创新，因此，不进而寻求学以致用和创新，而专心于个人的兴趣爱好、思想方法的本本主义：死读书，死记硬背，片面追求上课读书知识数量越多越好，考试高分、博览群书、博大精深、著作等身，就是不问学以致用创新，成为过去长期内占统治地位的最高价值取向、政策舆论导向。
' 这种本本主义死读书，在所谓基础扎实中也反映出来。基础问题，就整个社会、即使就整个教育看，可能不是最重要的问题，但就知识经济、科教兴国关键在人才、创新，人才培养主要在学校，学校教育花时间最多在教学，教学中最强调基础扎实的思路历程显得十分关键。我们对这个问题的反思，实质上是对中国传统教育教学思想、人才观、培养目标等在更深层次上进行进一步改革的一个切入点或突破口，从以知识积累为中心、为目标，转向以人为本、以学生为中心、以致用求创新为目标。