儿童发展与心理的关系，似乎是一个比较生僻的词汇，说它生僻是因为，传统的意识形态总将人的思想心理赋予一个特定的年龄假设，也就是说，在人的儿童时期、少年时期、甚至是青年时期，往往被认为是没有什么心理问题可研究的，因而，在上述的年龄假设框架内，许多教育思想、教育方针、教育举措都因之于认识的局限甚至错误而迷途不知返，我国现行的教育理念、教育机制所犯的就是这些错误问题。
所以，儿童开始，其教育的切入点、着眼点就应以心理认识的高度进行计划、组织和具体行之有效的实施举措，这样的教育才能体现'教书育人'的理念，同时，避免因教育方法的错误而导致'误人子弟'、'误入歧途'、耽误家国振兴之宏图大业。
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