对于教育，抱着这样一种守望的心态，也许是最好的。现实的教育不可能是完美的，真实的教育也远不是一两种教育理念就能解释清楚的，任何一个人，穷其一生，对教育的认识都只可能是一鳞半爪。因此，作者深知，他'自己并不是、也无法成为某一个阶层或群体的代言人'，'没有谁可以真正取代他人自我来言说他人的幸与不幸。'作者不期望这本书能够告诉一线的教育工作者'什么是教育'、'教育该如何如何'，而更希望'营造一种自由交流、积极对话的教育言说空间'，为'教育生活的理性品格的提升作些实在的努力'。
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