儿童学习数学的兴趣，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。现实的、有意义的、富有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活经验和数学知识。另外，数学本身具有抽象性，但反映的内容又是非常现实的，与人们的生活和生产有着密切的联系。因此，教科书的素材应当来源于学生在自己的生活中能见到的、听到的、感受到的，来源于学生在数学或其他学科学习过程中能够思考或操作的现实。注意从学生的现实出发，选择贴近学生生活、学生感兴趣的、具有一定数学价值的和有利于学生主动探索的事物作为学习素材，使学生对数学产生兴趣和好奇心，拉近与学生的距离，促进学生学习的积极性和主动性的发挥。
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