'学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。'阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。'（《语文课程标准》）要打造自主高效的课堂，我们教师就要学会放手，把获得知识的主动权还给学生，最大限度地引发学生探索知识的内驱力，增强学生在获取知识过程中的自主性，真正地培养起他们的语文能力。
以前的课堂主宰者是教师，主讲者是教师，学生只能是被牵着鼻子的牛，老师让他们上那儿，他们就上那儿，不管那儿的'草'自己喜欢还是不喜欢。所以这样一来，很多'牛'对前面的'草'早已索然无味了。我们现在放手让学生独立地兴趣盎然的思考问题、分析问题、解决问题，让他们自己想找'草'、吃'草'，这的确是一门学问。
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