教师不要以各种形式挤占学生的学习空间，要把空间还给学生。在以往的的教学上，很多教师不是以讲，就是以'问'来挤占学生学习思维的空间。这样，是不利于学生学习发展的，在空间上'放'，要努力克服过去教学中设计系列问题，一步一步进行训练的做法。要把提问题的权力还给学生，在学生质疑的基础上，师生经过'整合'，把问题归纳为一两个中心问题。每篇课文都设计一两个有整体性、综合性的问题，引导学生在全篇课文的联系中学习、感悟。有了思维的广度，才能有思维的深度。有了广阔的空间，必然有利于学生的发展。如高年级学生学习《威尼斯的小艇》一课，在学生质疑的基础上，引导学生集中解答：'威尼斯的小艇有什么特点？作者怎样把这些特点写出来的？'这两个问题，其思维理解的空间就广阔了。
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