'
当我们评价一个人的综合素质时， 其道德素质总是处于中心话题，成为我们监视的重要内容。'德才兼备'这一人才标准可谓例证。把德育放在领先的位置， 这涉及到培养什么样人的大事,也是教育的大方向问题。
古代儒家认为：'人而不仁，非人也。'孟子曾言：'无恻隐之心，非人也； 无辞让之心，非人也'而现代思想家一致认为：'人性'作为人所具有的与动物相区别的特点， 其主要表现就是道德性。 由此可见，人而'无德'或者'缺德'， 一方面表明其素质结构是有缺陷的，另一方面说明他还有被排除在人的行列之外的危险。
小学生正是处在长知识、长身体的重要阶段,幼稚无知,可塑性极大。因此来说，小学的德育主要就是养成教育。让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难，勇于向上的良好道德品质和行为习惯。而这些良好品德的形成，是在自然的生活中靠潜移默化、日积月累形成的，这是人的道德形成的一个基本规律。
因此，抽象的道德戒律，光靠说教是不能深入人心的。纵使你苦口婆心，语重心长，关怀孩子道德品质发展之庄重态度可谓情真意切，溢于言表。 但是凭空的单纯'说教'的有效范围毕竟还是有限的，轻则造成孩子的逆反心理，反其道而行之；重则会造就'言语的巨人行动的矮子'或是口是心非道貌岸然的伪善者。
'
- 欢迎来到文学艺术网！