我和凌颖

凌颖是四年级转到我们班上来的。我们常在一起复习功课，是形影不离的好朋友。

升入四年级后，杜老师每周评选一次红花少年，谁的红花多，谁就可以当本学期三好生。

这周六，我像每个同学那样，把自己一周的表现反复在脑子里想了想。这一周，我除了星期四没写作业外，其他方面每天都表现得很好。而星期四又是凌颖值日，凌颖是我的好朋友，她总不会向老师打小报告吧。

我正自鸣得意，忽然一个清脆的声音响了起来：“我不同意刘婧同学当本周的红花少年，她星期四的语文作业没写完！”我一惊，见那个反对我当红花少年的同学正是凌颖！当着全班同学的面，我只觉得脸发烧。

星期天，我在家里生闷气，气得我直哭。妈妈问我出了什么事，我把事情真相告诉了妈妈。妈妈听后，严肃地对我说：“婧婧，凌颖是正确的。她这么做对你是真诚的帮助，你不该哭，应该为自己有这样的朋友而高兴才对。”

说到这，传来咚咚的敲门声，我开门一看，是凌颖，我本想关门，可又



一想妈妈的话，就把她让了进来。

凌颖进来后，对我说：“刘婧，我昨天指出你的缺点，你生我的气了，是吗？好了，我们不谈这些了，不过我可把丑话说在前头，如果你这个星期还是老样子可别怪我！”

我抬起头，冲着凌颖做了一个鬼脸，笑了。我想，这也许就是人们常说的：真正的朋友。

【简评】

《我和凌颖》这篇作文是写人物的文章，是写两个人物之间发生的事，是写两个人物之间的亲密关系。只写一个人不行，必须写两个相互间的关系，才符合文题要求。

本文开头就介绍了凌颖和“我”是形影不离的好朋友。接着叙述了凌颖同学不同意“我”当红花少年的决定。“我”觉得这样做很丢我的面子；经妈妈的劝解，“我”认识到这是对我真诚帮助；我和凌颖成了“真正的”好“朋友”。文章层次清楚，意思连贯，一步一步地把事件清楚地叙述出来。

文章还以时间顺序作为叙述事件的线索，把情节展开，展现两位小主人公友谊的破裂和恢复。如“升入四年级后，这周六，星期天”等使文章层次更加紧密。我们要用心学习这些写法。