以美术教学为例，浅谈学生素质的培养

现代教育向教育界提出一个新的课题——由应试教育向素质教育转变，通过素质教育培养，使学生会做人、会读书、会生活、有特长。

那么，怎样发挥学生的特长，培养学生的素质呢？我校以美术教育作为突破口，着重做了以下几项工作：

第一，统一教师思想认识。应试教育向素质教育的转变并不是一下子就能完成的，由于受传统教育思想的影响，有的同志存在一些不正确的想法，他们把美术教育与语、数教学对立起来，认为只有语、数成绩上去了，才能重视美术教育。针对这种情况，我们组织教师开展了一次教育思想的大讨论，在“怎样全面理解教育方针”、如何正确评价教育质量和办学效益”、“学校教育应把美术教育摆在什么位置”、“如何全方位地培养学生的素质”等一系列问题上达到了共识，为美术老师全身心地投入美术教育工作创造了一个良好的环境。

第二，安排专职教师。根据素质教育的需要和教师的特长，我们挑选了学有专长的光永政同志担任专职美术老师。这位土生土长的农村教师，不但有较为扎实的美术功底，而且有乐意奉献的敬业精神，他凭着对教育工作的执着追求和对美术事业的无限热爱，全身心地投入到学校美术工作中去，深受广大师生的好评。

第三，开展业务培训。为了提高教学水平，我们先后组织了两期农民画培训班。聘请文化馆的行家担任辅导，让美术老师和学生骨干同时参加培训，从而找到了儿童画与农民画的相通之处，摸索出学校儿童教学的基本规律和基本方法，为学校开展美术教育提供了借鉴。

第四，改革教学方法。传统的教法是从模仿到模仿，过早地讲究技法，提倡逼真。这种成人化的教学方法，扼杀了孩子们的童心，严重影响了学生想象力和创造力的培养。根据形势发展的要求和小学教学的特点，我们打破了传统的模仿型教学法，创造了一套行之有效的适合时代要求的综合教学法，鼓励学生积极思维、大胆创造，因而学生的画构图饱满、装饰性强、造型稚拙、构思奇特，充满了想象力和创造力，富有生活情趣和乡土气息，就连中国画研究院院长刘勃舒先生观后也大为赞叹：“天真童心，呼之欲出！”

第五，组织兴趣小组。我国目前小学美术课课时有限，每节课又只有40分钟，而且在课堂上，教师只能围绕教材上课，其内容范围比较狭小，再说，它要照顾全体学生，往往深度不够，因此，爱好美术的儿童已不满足于课堂教学。开展兴趣小组活动是解决问题的有效途径。因而我们采取学生自愿报名和教师推荐相结合的办法，组织兴趣小组。挑选的对象，主要是看学生对美术是否爱好、绘画有没有耐心，对色彩的感受如何。就这样，我校兴趣小组队伍不断壮大，优秀作品也日益增多。到1991年，总人数扩展到106人，约占全校学生总数的40％。教师主要通过课间和午间进行指导，必要时还利用假期辅导。通过兴趣小组这个阵地，我们培养了一大批钟爱美术的小画家，获得了美术教育的大面积丰收。
据不完全统计，自1991年5月以来，我校培养的300多名小画家创作的1000多幅儿童画，在参加区级以上各类少儿书画大赛中，共有195幅作品获奖。其中国际大奖1幅，国家级40幅，省级59幅，市级49幅，区级465幅，有的还到国外展出，或被刊登在各种报刊杂志上。去年11月，我们还在北京“中国儿童少年活动中心”成功地举办了一期“田野之歌”儿童画展，国家教委、文化部的领导以及首都部分画家观看了画展，并作了很高的评价。《人民日报》、《北京日报》、《文汇报》等20多家报纸和上海东方台都对此作了介绍。

回顾这条成功的路，我们的经验是，只有从培养学生素质出发，才能充分发挥学生特长，开创办学特色。