谈“愉快教育”在小学美术教学中的应用

在由应试教育向素质教育的转轨中，随着抓“两基”促“两全”教育工作思路的形成、美术课教学的地位日益突出。如何高质量地完成美术教学任务呢？近几年来，我在小学低年级美术教学中，实施了“愉快教育”这一教学新方法。在促进学生学习兴趣的形成，大面积提高教学成绩和教育质量方面收到了较好的效果。下面我就粗浅地谈谈自己的具体做法和感受。

在教学中，“愉快教育”思想，表现在“教”与“学”的关系上，倡导“教师为主导，学生为主体”的师生双边活动，即在教师的引导下，激发学生的学习兴趣和学习自觉性，使他们成为学习的主人，满怀信心地进取、向上。“愉快教育”的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，唤起学生的自觉性。要使学生“乐学”，教师首先要有“乐教”的精神，“乐教”是“乐学”的前提，“乐学”是“乐教”的结果，实施“愉快教育”的关键在于教师，教师的“乐教”，正如苏联教育家斯卡特金所言：“教师要用全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”

在讲授义务教育教材小学一年级美术第一册第四课《涂色游戏》一课中，我就采用了“愉快教育”教学法。在明确了教学目的的基础上，采取了如下教学步骤：

一、首先创建一个活泼、自由、生动的绘画气氛。

通过导入谈话启发学生回忆说出大公鸡身上美丽羽毛的色彩。这时他们会说出公鸡有大红色的鸡冠，金黄色的脖子，又红又黄的翅膀，翠绿色或黑色的尾巴。又让同学们互相观察身上穿的衣服，说出衣服的色彩。然后带领学生到校内花园里观察各种正在盛开的鲜艳的花朵，并让学生指出花的色彩。这样学生会踊跃地回答自己所看到的色彩。

二、做好变色“调色”游戏，激发学习兴趣。德国教育家第斯多惠认为教学要引人入胜，饶有兴趣才是成功的；北宋教育家程颐讲过“教人未见意趣，必不乐学。”这就是说谁能把听众的注意力吸引到自己身上来，谁就是他们的主宰者。我在黑板上用彩色粉笔（红、黄、蓝三色）像玩魔术式地分别涂出绿色、橙色、紫色。学生都感到惊奇，这时，我就放手让学生自己涂出绿色、橙色、紫色。大多数学生能够顺利地完成这一练习。成功的喜悦大大激发了学生浓厚的学习兴趣。这样一来，学生认识了三原色，又渗透了“三间色”知识。
三、欣赏范画《彩霞满天》，做好涂色游戏，充分调动学生的形象思维，启发学生的想象力和创造力。

用形象生动的语言描述清晨太阳从东方升起、黄昏太阳快要落下、天空中的云霞被阳光照射，交相辉映的情景，我就即兴发挥，在黑板上以阔大的笔触直接涂出云霞色带，画出云霞随风飘舞的动势，并对学生进行生动明白的解说，使学生理解画面的构成，在这种活泼、自由、生动的绘画气氛中辅导学生参照范画及老师作品即兴作画，进行涂色练习。

动手作画，加深理解，充分发挥学生的想象力、创造力。示范“画地图”两种勾线取形方法（切割、拼接式），辅导学生勾完轮廓，随之让学生自选一种形式作画，启发学生即兴发挥自由填色。并描述不同色彩的含义，如蓝色、黄色、红色、白色、绿色分别象征蓝色的海洋、天空，黄色的沙漠，火红的太阳，白色的雪山，绿色的原野森林等。鼓励学生愉快地带着一种想象去完成作业。绝大多数学生能愉快地在自由生动的绘画气氛中作画，学生理解决，兴趣浓，画得好。

通过美术教学的实践，我深深体会到，在实施“愉快教育”寓教于乐这种模式时，既要继承和发扬传统教育思想的“乐教观”、“乐学观”，又要树立现代社会的“人才观”、“质量观”。因此有必要继续努力去探索“愉快教育”的这一教学新途径，认真总结“愉快教育”的经验，以推动教学教改再上新台阶，再创新水平。