美术课中素质能力的培养

素质教育是针对应试教育而言的，它的宗旨是接养人才，教育观念是德才并举，重视非智力因素，促进智力因素的发展；要教书育人，要注重个性特长，要促进全面发展。

为了尽快把应试教育转变成素质教育，促进学生的全面发展，我们应该从不同的角度去探讨，从所有的学科来研究，使每门课程都成为素质教育的源泉。经过近几年的教学实践，我用美术课来提高学生的素质，收到了良好的效果。

孩子们对美术课都充满浓厚的兴趣，他们生性活泼好动，喜欢涂涂画画，那么怎样利用学生的这种好动性来促进素质的发展呢？我根据素质教育的宗旨，深入研究教材，挖掘它们的内在联系，把抽象的知识形象化，用直观的绘画出现在美术课上，使美术课既能发展学生的思维能力，又能促进他们的全面发展。根据不同年级学生的特点，我采用了以下几种教学方式：

1.学画说话，促进学生的智力发展。根据低年级儿童“从具体到抽象，从感性到理性”的这一认识事物特点，教他们画一些简明具体，色彩鲜艳，容易学会的图画内容，然后引导观察，激起说话兴趣。例如：有一次，我教学生画一只下蛋的母鸡，然后让他们画完说话，有个小朋友是这样说的：“一只美丽的大母鸡下了蛋，怕主人不知道，就使劲地大叫起来。”其他的孩子说得也都特别好。这就说明学画说话能引起学生的想象，活跃学生的思维，丰富学生的语言，促进了他们的智力发展。

2.学画写话，初步培养学生的写话能力。当每个学生画完一幅图都能流利地叙述完图意的时候，我对学生又进行了学画写话的训练，教师教学生画完每幅图之后，说清图意，让学生用几句简单完整的话写出来。例如：我教学生画了一幅小鸟在空中飞翔的图画，孩子们认真专心地画完之后，我让他们展开联想，把图意写成几句话。有个学生写道：“我也想长出翅膀，像小鸟一样自由自在地飞翔。”通过半个学期这样的训练，孩子们的绘画能力提高了，写话能力也提高了，他们往往见到一幅简易图，就能看懂图意，写出一段生动的话来观察能力也得到了发展。

3.绘画语文课文内容，增强语文课对学生吸引力。从二年级开始，美术课上，我们从语文课文内容出发，让学生进行丰富的想象和广泛的联想，把有关的内容情景绘画成图，帮助他们理解课文意思。比如根据《翠鸟》一文中描写翠鸟外部特征的第二段叙述的内容，学生们通过想象，画出了一只颜色鲜艳，羽毛美丽的翠鸟，轻轻停于河边的苇杆上。到现在为止，每个学生都能根据课文内容，画出几篇课文的插图，这不仅帮助学生加深了对课文内容的理解，还激发了学生学习语文的兴趣。

4.自画写话，发挥学生的想象力。学生有一定的绘画技能之后，让他们展开想象，显示他们的聪明才智，发挥他们的创造潜能，把想象到的美好事物画出来，把想说的话写出来。在今年的教师节前一天，我上了这样一堂美术课：请每个同学给老师画出一幅图，写出心里话。到了下课的时候，所有的同学都画完了，也写完了。孩子们把自己的心愿都寄托在这一张张画中。
有的画着一轮金色的太阳在天空中放着光芒，地上长着许多棵向日葵，那一朵朵黄花朝着太阳开放。下面写着：太阳像老师，我们像花儿，太阳照着花儿，花儿才开放；老师教育我们，我们才有知识。有的画着一支燃烧着的红蜡烛，下面写着：老师您真像这燃烧着的红蜡烛，燃烧着自己，照亮了别人。还有画其它的，一幅幅天真的图，一句句真诚的话，一颗颗童稚的心感动着我，使我觉得这种教学方法不仅培养了学生的创造力，发挥了学生的想象能力，也培养了学生的思想道德素质。

总之，上好美术课，能发展学生的各种兴趣、爱好、创造性，开发学生的智力和思维，培养他们的品德，提高学生的思想认识，拓宽学生的知识境界。