七彩世界中的奥妙——低年级美术教学初探

现代教育的着眼点应放在素质教育上。素质教育包括诸多方面，小学阶段特别是低年级学生美术教育就是其中之一。小学美术课是对小学生进行美育教育的重要途径。它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要的作用。针对低年级学生的特点，我在平时的美术教学中做了如下几点尝试。

一、引导学生认识周围的美好事物

低年级学生天真幼稚，对周围的一切事物都怀有好奇心，因此教师就应该抓住他们对校园生活的新鲜感，引导学生认识周围的美好事物，使他们从中感受到祖国的可爱和生活的快乐。于是我在第一节美术课上对小学生们提出许多问题，引导他们观察校园生活：“你们看我们的花园美不美？我们的校舍好看不好看？五星红旗在校园上空怎样飘扬？课堂上小朋友认真听讲和姿态可爱不可爱？”同学们顺着老师指导的思路认真观察，展开联想，不但感受到周围事物的美好，而且产生了一种强烈的绘画欲，为他们下一步拿起画笔打下坚实的思想基础。

二、培养学生学习美术的兴趣，创设特定的教学情境。“兴趣”是开启成功大门的钥匙。美术教学同样也要注重培养学生的兴

趣。

实践证明，积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，有着不可低估的作用。我在平时的教学实践中深深体会到，10岁左右的孩子往往喜欢把自己平时所见的事物加上自己的丰富而奇特的想象进行创作、描绘。

据此，我在平时的教学中不拘一格，大胆放手，让学生敢于超越自我。比如，我在上《吹泡泡》一课时，先让学生做吹泡泡的游戏。学生很乐意，他们天真烂漫地吹起泡泡，希望泡泡在空气中存在的时间长些，好欣赏透明的泡泡在阳光照耀下呈现出的五颜六色的光彩，观察泡泡折射出的变幻莫测的图象，结果在批阅作业中我发现他们的作品生动传神，五彩斑斓，原因在于整个课堂的活泼和自由的气氛，能激起他们表现形象的灵感。愉快的学习气氛增长了学生对上课的兴趣，学生都愿意上好美术课，用七彩之笔绘制美好的世界。
三、循序渐进地培养学生的观察力

低年级的美术活动必须建立在学生观察生活的基础上，逐步培养他们具有敏锐的观察力。我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察。要求学生抓住被观察对象的主要特征，如形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官更好地认识客观事物。例如，用圆形画动物时，引导学生观察饲养户养的乌龟、大自然中的甲壳虫、小猫等，注意它们在行走时是什么样子，身体形态怎样，动作是否敏捷；触摸它们一下，它们的身体形态又起了什么变化等等。观察活动丰富有趣，学生对被观察的事物留下了较深刻的印象，做到拿起画笔，胸有成竹。为了培养儿童对现实生活敏锐的观察力、思维能力，班队活动中多次举办小小“新闻发布会”，孩子们当上了主持人，细致地说出自己平时所观察的事物的特点，为学生以后的绘画打下坚实的基础。

四、持之以恒，培养良好的绘画习惯

良好的绘画习惯是指善于捕捉现实生活中美的事物，随手把所观察的事物描绘出来，提高地美好事物的再现和再造能力。但这种良好的绘画习惯不是一天两天就能养成的，要逐步培养，贵在有恒，“不积涓流，无以成江海”，只有平时积极观察，反复练习，持之以恒，才能真正的从周围的事物中感知生活的美，提高他们的绘画水平和审美能力，养成良好的绘画习惯。总有一天，学生们会用手中小小的画笔描绘出一个色彩缤纷的世界。