谈谈美术课教学中的艺术——游戏

多年来，美术课堂教学中，我采用绘画接力赛的游戏形式进行课堂教学，效果很好。其方法如下：

我先在黑板上画出大小相等的四个画框，然后，在每个画框的不同位置上，分别画一个不规则的图形（四个图形不相同）。并告诉学生，这个不规则的图形，它可能会变成一片树叶，一枝花，一朵云，继而发展成一幅画。

游戏分四组进行，由每组的第一位学生上黑板，将画框里的图形添画成一个形象，然后，由第二位学生接着添画，就像体育课的接力赛跑一样，按学生的座位秩序的先后，一直画到坐在最后一位学生，并由他为本组这幅集体制作的图画命题。

我在某班以游戏形式上美术课，结束时，黑板上出了这样的四幅美的画面：《可爱的校园》、《逛公园》、《课间十分钟》、《春天来了》。当然，这画谈不上什么新颖的立意，构思，画画的技巧也是幼稚的。然而我觉得这节课的教学效果并不在于这四幅画的艺术技巧如何，而是在于全班学生从45分钟的教学中身心受益程度如何。

就这个意义来讲：“绘画接力赛”就获得了一定的教学效果。

这节课一开始，就吸引了学生们的注意，因为它在美术课的教学中是别开生面的，因此，学生的兴趣很浓，大多数学生都急不可耐地想赶快轮到自己到黑板上去画画，心情十分迫切，平素画画成绩优秀的学生，更是想在全班学生面前表现自己的才华。而那些智力平平，胆小的学生也被鼓励着到黑板上去画。尽管他们当中有的只是锦上添花似地在别人画的草地上添画一棵小草或者在别人画的枝枝上添画一片不起眼的小叶，可是他们的学习自信心和勇气无疑得到一次很好的锻炼。

除了学习情绪高涨，学习兴趣较浓是这节课的收获以外，它能使学生在想象力和手脑协调一致的能力上受到锻炼。以《逛公园》这幅画为例：开始画框里仅出现了一类似梯形那样的形状，第一位学生把它画成了一个屋顶继而成了一个有柱子的亭子接着通过不同的手法，亭前又有小路，花园，小男孩，大男孩及一些游人，最后成了一幅名叫《逛公园》的画面。这样一个游戏过程，通过思维，亭子使学生联想到公园，而公园里的情景又让学生想象出那亭子前的路，花圃，游人等一些场面。如果没有活跃的思维能力，没有
一定的想象力，那么一个无含义的形状是不可能变成一幅图画的。游戏的规则是有限制的，要求每个学生在黑板上必须以最快速度短时间内完成。（大约为2～3分钟为宜）。这就迫使学生的思维要敏捷，画的速度要快，手脑协调一致的能力要强。

游戏结束后，讲评是这节课的又一个重要收获。多数学生都能把画面上的缺点和错误找出来，以画面美不美等几个方面来思考并发表自己的见解。例如：对《课间十分钟》这幅画，有的学生说《逛公园》的画中小草画得像一根小木棒，不美等等。

记得苏联教育家，阿—瓦苏霍姆斯基在他的著作中谈到“如果用思考，情感，创造，游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情”。正因为“绘画接力赛”以游戏的形式出现，给学生留下思考和创造的空间，学生当然爱学乐学，这也是“绘画接力赛”成功的关键之处。学期结束时，我让学生们写一写对美术的课教学的意见，其中有很多同学提到这节课，他们在作文中写到：“我对美术课最感兴趣的是那一次‘绘画接力赛’，我们一个接一个在黑板上画，要把那张画画好，不仅要画好，还要全组同学的齐心协力。”

这节课给学生留下了美好的记忆，也使我进一步认识美术课的教学同样要重视教学法的研究和探讨。这一点做好了，就会为加强美术教育打下良好的基础。