抓住小学生特点进行绘画创作教学

什么是绘画创作？绘画创作就是运用学生所获得的美术基础知识技能，经过构思、构图围绕一定的主题思想来表现画者的思想感情。小学美术课离不开绘画创作教学，学生绘画有他们自己的特点。所以，小学绘画创作教学应从他们的年龄和心理特征出发。

作为一位合格的小学美术教师，应该认真地研究学生的心理和绘画的特点，对各年级的绘画创作练习要有不同要求，不同的规定。例如：低年级的学生，可以从观察描绘单一静物、实物开始，进而画出几个静物或者几种实物，再进一步去表现生活中有趣的一件事，一种情景，故事当中精彩的一个情节或自己想象中的世界。中、高年级，教师要善于引导学生认真、仔细观察生活，从生活中去发现绘画创作素材并能表现一定的主题思想。在学生绘画创作教学过程中，学生们碰到的首要问题是不知道该画什么，不该画什么。这也是学生自身特点决定的，因为他们生活经历太少，社会实践更少，只能勉强勾出一些小画稿。这时教师要鼓励学生大胆设想，要努力激发他们的创作兴趣，要始终发扬他们的丰富想象和大胆表达的优点，培养他们的绘画创造力。要真正针对学生特点教学，认真处理以下几方面问题：

一、小学绘画创作教学与题材、命题之间的相互关系

凡是来自学生直接生活或间接生活的静物、动物、风景、人物或者想象中的事物，都可以作为小学生绘画创作的题材。当学生有了某种想法，教师就应该给他出主意，当参谋，介绍一些有关的资料，分析一些生活中的规律性，使那还不清楚的题材更具体化，逐渐落实为画面的艺术处理。如果他的想法不错，但却不知从何处下手，教师则不妨像教练给运动员带跑一样，画几笔示范一下，让他看过之后再自己尝试。这就要求美术教师熟悉较多种画法和一些特殊技法，还要具有宽阔的胸襟。

命题，是绘画创作教学的一个重要环节，可以由教师直接命题，也可以在教师指导下让学生发挥主动性自己命题。可以先有题目再画画，也可以让学生根据自己的感受、想法先画出来，然后，再考虑题目。教师命题应该是学生所感受、印象深刻、感兴趣的题目，题目要注意思想性，趣味性，要能引发学生思考，激发孩子的情感。命题可以范围大一些，让学生在大范围内自己再去选择具体题材，也可以范围小一些，就在具体的一个内容的范围里，让学生思考怎样表达。命题还可以选自学生感兴趣的诗歌或小故事。命题好，学生便会感到有东西可画，跃跃欲试，不满足于照搬平时习作的画法；反之，学生会有模糊认识，不知画什么。

命题也要防止空洞抽象不切实际，因为小学生的绘画能力和表现能力是
有限的，要有“题”，有一定的范围，但决不能让学生有拘束感。

二、运用多种教学法是绘画创作教学重要一环

欣赏同年龄小朋友的优秀绘画作品，这是一种辅助教学法，首先可以提高学生对绘画创作的兴趣和爱好。“爱好是最好的老师”，这样能消除这生对绘画创作的神秘感或者畏难情绪，这对调动学生创作积极性，开阔学生眼界，启发学生联想，能起到良好的作用。另外及时肯定学生的一些优点，交流观摩优秀作业，都是提高学生创作兴趣、爱好的好方法。

引导学生要善于观察生活、熟悉生活以及发现生活的美，是创作教学的前提，也是创作教学必不可少的方法。例如：绘画创作《美丽的校园》，教师要善于指导学生怎样去观察生活，要引导他们生活中发现美好的、有意义的、有价值的东西。除观察景物外还要观察人物的形象、外貌、动态、色彩以及思想感情。教师可以把学生领到现场去写生，现场指导学生观察。也可以在课前布置学生自己观察，并作记忆画或速写，记录有关素材。为创作《美丽的校园》作准备。

创作构思指导是又一重要方法。学生可以根据绘画创作的题目，开始进行构思。在这个阶段，教师辅导要着重引导学生回忆、联想，开阔他们的思路，使他们从生活感受中选择有意义、有价值的题材，并考虑怎样表达出来，用什么样的手法把它描绘出来。教师在辅导时，首先要了解学生自己的想法，循着他们的想法去引导，切不可用教师的想法或看法去代替孩子的想法。

进入表现时期，教师要根据学生自己的设想，对造型、设色等一系列问题进一步加以正确引导。在形体上不要过高要求，学生所画的形体比例、动态不够准确，是由学生心理、生理等特点决定的，不要怪学生。

对学生绘画创作进行总结讲评，是绘画创作教学的不可缺少的环节。可以通过展览，观摩等活动，选择好作品请学生自己讲叙一下创作经过，同学可以议论，相互提问，这种方法生动活泼，适合小学生的年龄特征，也有助于经验交流，提高绘画创作能力。也可以由教师分析讲评，指出优缺点，肯定优点，鼓励进步，使学生对绘画创作感到有兴趣，学会用绘画形式来表达自己的思想感情和内心活动。

总之，小学的绘画创作教学，一定要抓住学生特点，因材施教，才能达到预期目的。