受传统教学观念的影响，教师认为教学就是讲课与考试两者的反复循环；受传统教学机制的限制，美术课程没有得到应有的重视，而且缺少考试环节，导致学生进行美术课程学习时，保持被动的学习心态，不能积极主动参与到教学活动中。随着新课改活动的进行，美术教师需要努力转变这一现象，增进师生之间的交流与沟通。将教师与学生之间的信息交流方向转变为双向，活跃课堂氛围。重视学生的情感发展与学习状态。根据学生的兴趣爱好，整合更多方面的美术教学内容、更具实效的教学方式，吸引学生的注意力。将学生看成发展的主体，教师需要成为美术教学活动的指导者、学生学习活动的合作者。一位美术教育家曾经说：“美术教学不是把所有的孩子都培养成画家，而是把他们培养成具有审美能力的人，能够感知美、创造美。”美无处不在、无处不有，让学生能够感知美，需要教师的指引。有一位单亲家庭的学生小王，衣着不整，受到同学的歧视。一件小事深深教育了我：课上一幅挂图不慎被撕坏，课下小王同学把挂图拼好了。我因势利导，夸奖小王同学心灵美、手儿巧、挂图粘得好，号召学生向小王同学学习。我又趁势指出学生要注意衣着整洁，体现出学生的活力美。小王从此自己动手把学生服洗得干干净净，还主动布置教室，他对美术课产生了兴趣，也带动了其他同学。
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1.创设美的情境，激发学习兴趣
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