教师在对作业进行设计时，要明确指出作业的要求、目标等，并用直观、形象的方式将美术作业的形式展现出来。这样，学生可以清楚地了解到需要做什么，抓住要点。例如，在“茶香四溢”的讲解中，教师首先要求学生制作泥条、泥板。在制作初期学生会摸不着头脑，即便完成了，效果也不佳。因此，教师可以在布置前先让学生了解陶瓷的制作，并将模板“书”展现给学生。此时，学生就会感到惊奇，对陶瓷产生兴趣，进而有助于他们自己制作泥板、泥条。另外，教师在布置作业时局限性不应过强，这样会束缚学生思维的发展。教师应善于鼓励学生去发现、去创造，给予他们想象的空间，让他们依据自己的思维、想象做手工。教师可以通过布置自定义作业，让学生通过自己的所看、所感、所想来构思自己的作业，并将大概的思路、设计方法与学生进行交流，进而不断对自身设计进行优化，以制作出自己的作业。然后教师可以对学生的作业进行展示，学生间相互赏析，了解不同的作品内容、含义、寓意等。这样的教学方式，不仅使学生在创作和思维上的能力得到了提升，而且有助于学生赏析、评价能力的提升。
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