自主探究中的“评”，培养学生的自信心②

　　学生如何能坚持自主探究的学习，教师在教学评价中采用激励性评价也是重要的一个方面。 评价是对学生的一种肯定，一种鼓励，也是学生自主探究的动力。教师根据不同学生差异进行有效的评价，找到每一位学生的亮点，给学生自主探究学习以信心，这样让学生体会感受到自主探究学习的乐趣。只有这样，信心与乐趣才会带着学生们在自主探究学习的路上走得更远。在教学中我们会发现越是低年级的学生在上美术课的积极性越高，表现欲和期望成功的欲望越强。在规定的时间内看看谁的作品最先贴到展板上评奖时，学生就会积极性特别高，最先完成作品的就会很兴奋。当然我们在评价时要关注到全班同学，给每一位同学一个恰当有效的评价。相反如果我们只关注个别优秀的孩子，其他学生久而久之对美术也将失去是兴趣，更何谈让学生自主探究学习呢？小学美术教学培养的不是画家，而目的是提高学生的艺术的兴趣、提高审美素养、培养创造性思维为目的的。

　　作为一名美术教师，我们要根据学生的能力，给学生足够的时间放手让学生去自主的探究、去做、去发现、去学习。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。因此，美术教学中我们应该积极主动的改变传统教学理念，构建自主探究性学习的教学模式。作为教师做好适当的引导，挖掘每一学生的学习潜能，从而学生学习能力、语言能力、创新能力的得到很好的提高。让学生自主探究学习，能让学生发现问题，主动学习、主动思考的学习。让学生养成自主学习的习惯，使学生在探索创新的境界中，更自由地思考、讨论和学习，更主动地投入和创新，让乏味的美术课堂生动起来，让学生在自主探究学习中获得乐趣。