校外美术资源的开发②

　　美术这门学科是具有人文性质的，美术课程与其他课程相比较有其不同的价值。美术可以很好地引导学生学习了解文化的传承与交流、提高学生的审美能力和对美的感悟、促进学生的个性与全面协调发展以及有利于提高学生的自我创新能力等等，是其他学科难以比拟的。

　　美术教育的主要方式和途径是校内美术课程。虽然校内美术课程是美术教育的主阵地，但课程资源仍然存在着过于注重技能、教学内容过窄等方面的局限。这样的种种弊端局限，使得校内课程资源无法提供给学生全方位、宽角度、多领域的学习，不能够激发学生们对美术的学习兴趣，最终也难以把美术教育的目标很好地实现。

　　而校外美术教育备受学生和家长的亲睐，则是因为其独特的教学模式、丰富的教学内容和先进的教学设施以及灵活多变的表现形式。它很好的弥补了校内课程资源的不足的问题，其开放灵活的教学场域和丰富多样的美术资源，延伸了校内美术课程做到了互补。正因如此，《义务教育美术课程标准》（2011年版）明确指出“广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手，开展多种形式的美术教育活动。尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学”。

　　校外美术资源与校内美术课程资源相辅相成、优势互补形成了良好的局面。总的来说，校外美术资源在教育形式、教育资源、教育投入和引导方式上更好的弥补了校内美术课程。使得学生们能够有更大的美术学习兴趣，提供了更广阔的学习空间和更加有力的学习保障，并且更好地培养学生的创新精神和解决问题的能力。因此校外美术资源的开发，有其现实的教育价值和深远的教育意义。

　　对于美术这么一个相对于其他科目更加开放的领域，这就决定了美术需要更多元的学习方式、教学手段以及丰富的教育资源。因此，美术的校外资源的开发更加迫在眉睫。目前，校外资源利用的形式多种多样，所利用的资源类别也各不相同。经过整理分析，校外美术教育分为除学校以外的五大场域：公共文化设施，艺术作坊，美术培训机构，环境资源场域，社区。以下篇幅着重阐述校外美术资源中的环境资源场域。