（一）问题难易失调
一般从事初中美术教育教师都接受过高等专业美术教育和相关专业技能训练，部分教师在教学实践中会下意识地将在学校中接受的教学模式照搬到美术课堂当中，以致于提出的问题过于专业或脱离学生实际认知，长期以往学生对美术知识只能望而却步，影响美术教学质量。
（二）问题效用低下
课堂问题要和教学内容有着联系，更要根据学生实际情况精心设计，通过问题最大程度吸引学生注意力。然而部分教师在教学过程中错误认为只要提出较多的问题就能使学生投入其中，教学效果也会更好。以致于很多教师缺乏考虑问题设计和其有效性，例如在讲解美术某一基础知识时，教师选择拆分概念讲解，只提问概念中的字词且喜欢反问学生“对不对”、“好不好”等假问句，而学生时则应付式回答，可以说这种提问没有充分考虑学生实际能力和学习兴趣，无法发挥问题作用。
（三）学生思考较少
部分美术教师受课程时间影响而选择将更多时间留给美术基础知识讲述，以致于在提出问题时过于追求快节奏，常见即抛出一个问题后自己很快给出答案，没有给予学生思考和讨论问题时间，这种注重提问形式，忽视学生思考的提问方式影响课堂教学效率。
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