幼儿园美术活动展开需要遵循的原则②

　　（一）启发性原则

　　在幼儿园展开美术活动，教师需要明确的是教学的目的所在。即幼儿园美术活动的展开，是为了完成对幼儿的美的启蒙，为了培养幼儿对美的感悟能力与理解能力，进而激发幼儿的创造力。众所周知，在幼儿阶段，是幼儿想象力、创造力最为发达的阶段，因为这一时期，幼儿是不受到理性的约束的，他们对世界的感知，就是直观的感知，看到什么就是什么，此时他们善于游戏与创造，能够画出五颜六色的草和太阳。而教师要做的就是引导幼儿去创新、去发现美。在美术活动中，教师要遵循启发性原则，尊重幼儿的发展能力与创造能力，尊重幼儿的成长，在整个成长过程中，教师要做好启发、引导工作，而不是命令与安排，不是要求幼儿按部就班的模仿，是在遵循幼儿发展特点的基础上鼓励他们进行创造，认清学习的主体与客体。

　　（二）趣味性原则

　　幼儿阶段幼儿最大的特征之一就是游戏性，因为幼儿天生的具备这种特性，是幼儿的成长特征所在。教师要想吸引幼儿参与到课堂中，积极地与教师、与课堂发生互动，就要遵循幼儿的这一特性，增强课堂的趣味性，使课堂能够吸引幼儿。在教学中遵循趣味性，符合幼儿的年龄阶段，满足了幼儿的成长需求；提高课堂吸引力，使幼儿能在有趣的环境下进入到学习状态中。趣味性是教师在教学中必须要达到的。且在幼儿园阶段对幼儿各项能力的培养，最终目的都是对他们进行启蒙，帮助他们逐渐喜欢上某项活动，养成良好的习惯等。于是，趣味性成为教学中重要的准则。

　　（三）发展作为目的

　　所谓以发展为目的，就是指美术活动的目的并不是让幼儿单纯的接受到某些固定的知识，而是看到幼儿的发展变化。在具体的美术活动中，对于幼儿的发展体现在两个方面，一是幼儿审美能力与兴趣的建设，在幼儿园阶段，要培养幼儿对美的感悟能力以及追求美的兴趣，使幼儿在日后的学习与发展中，能够有意识的认知美、发现美；另一方面，是在教学中，切实的教幼儿一些知识性内容，尽管这部分内容很少，但一定要涉及到。包括基本的色彩辨识、线条甚至包括简笔画等简单的模仿绘画等。总之，幼儿园美术活动的目的应当是推动幼儿的成长。

　　（四）生活性原则

　　所谓生活型原则，就是要让教学的内容贴近生活、源于生活。美来源于生活又回归于生活，在整个教学过程中，教师一方面要引导幼儿观察生活，发现生活中的美；另一方面又要使幼儿的学习回归于美，将生活情景采集到课堂中，带入到美术活动中。