每一所学校具有独特的综合特征，在学校教学侧重点，发展历史，学生知识构成，创新基础等等方面可能会存在着巨大的差异，因此，在加强学生创新能力培养方面，中职院校需综合分析自身发展的具体特点，在学习与引进其他学校教学方式的基础上，因地制宜，选择最佳的教学方式与合适的教学思路，不断提高教学能力与教学水平，在培养学生创新能力的前提下综合提高中职美术教学实力。
（一）设置情景教学模式，注重创新潜能开发
首先我们必须认识到，美术教学的最终目标不是培养更多的美术专业人才，而是将美术课程作为艺术教育的敲门砖，在美术课程教学中培养学生的鉴赏能力，给予学生发现美的眼睛，让学生在紧张的学习过程中放松心情，缓冲精神，发现生活的乐趣，以更加积极的心态投入到今后的学习与生活中。为实现这一目标，在中职美术教学中，要灵活教学方式，注重采用情景设置的方式组织教学，可以在美术教学中设定教学主题，根据不同的教学主题激发学生按照自己的理解完成美术作品，也可以在安全保障的前提下，带领学生走出课堂，在大自然中通过游戏与音乐鉴赏的方式，启发学生发挥主观能动性去创作属于自己的作品，增强学生独立创作的意识，并在这种多彩直观教学方式的影响下，真正爱上美术课堂。
（二）在尊重学生实际状况的基础上，逐渐转变美术教学方式
教师是教学活动的核心，适当的教学方式与教学理念直接影响着教学效果的实现。美术教学不同于单纯的知识性教学，一味的讲练式教学不适合灵活性与自主性较强的美术教学，为提高美术教学效率必须转变美术教学方式。首先，在教学目的的实现上，要以注重学生创新意识与创新能力的培养为重点，在美术课堂上以提问或是小组探讨的方式，鼓励学生说出自己的想法，并且及时肯定学生的创新想法，支持学生将自己的想法付诸实践。其次，要根据不同学生的不同兴趣点与特长，开展正对性教学与典型化教学，发现每一个学生的擅长方面，以此为基础，划分教学内容与教学方式，充分重视学生的创作意愿，鼓励学生发挥所长，创作出更加有代表性、有开创意义的作用。以大胆开创的教学方式激发每一个学生去发现美，创作美，实现自身创新能力与创新思维的实践化，作品化。
（三）完善中职美术教学成绩计算体系
相对于其他课程单一与标准的评分标准，美术课程的分数计算更加灵活与多样，艺术课程的核定决不能公式化与定义化，为凸显中职美术课程的教学意义，必须转变传统的美术课程计分规则，增加具有实际意义的评分要求，比如可以讲美术课程分数计算以学期为单位的标准转化为季度标准，根据学生季度美术作品综合评定学生成绩；或是增加学生作品创新意识包括素材选择，表现能力，色彩使用等等方面的分数比重，通过成绩隐形刺激的方式，激发学生在作品中发挥创新意识，实践创新能力，开场美术课程创新化发展道路，提高中职美术教学创新能力培养水平。
近几年来，随着素质教育的发展进程不断地向前推进，在美术教学中对学生进行审美教育也日益得到重视。然而我们必须清醒地认识到中职学生与普通高中生的不同之处，要结合学生的实际和本校的具体情况[2]，转变教学方式，改革教学方式，完善教学思路，不断推进中职院校美术课程改革进程，促使美术课堂发展成为激发学生创新意识，培养学生创新能力的阵地，全面提高学生的综合素质，鼓励学生成长为全方位人才，更好地投身到社会主义现代建设中来。
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