从追求单一的表达表现到建立多方位的联系②

　　1.建立各个活动之间的链接

　　为了遵循幼儿的发展规律和学习特点，让幼儿经验的积累有一个循序渐进的过程，因此在美术区域的创设中，活动间的有机链接，有利于激发幼儿前期的经验，并学习迁移，最终达到美术技能向美术能力转换的目标。那么怎样进行链接呢？

　　（1）建立小、中、大不同年龄阶段主题经验的链接

　　老师需要做的就是认真研读每个年龄阶段的主题目标和内容，找出共同点。以这个作为活动内容，并根据不同年龄段幼儿的发展水平和特点，确定目标，层层递进。例如：中班的《我在马路边》和大班的《我们的城市》中都有关于车子的内容。因此，在两个年龄段都设计了制作汽车的内容。中班制作汽车的方法是折一折、剪一剪，然后添画车窗和车门。大班的汽车则在中班的基础上进行了拓展，在原有汽车外型的基础上，运用挖洞的方法剪出车窗和车门。可以发现大班是在原来经验的基础上进行再创造。

　　（2）建立已有经验和新课题之间的链接

　　当一个新的区域活动内容呈现在幼儿面前时，很多时候幼儿会无从下手。所以，作为老师要学会迁移，然后再引导幼儿把已经学过的知识在新情境中进行运用。长此以往的话，幼儿的美术能力就形成了一个完整的系统。

　　2.建立和其他领域之间的链接

　　认真研读《指南》，我们会发现艺术教育与其他四大领域之间有着相辅相成的关系，美工区域是各个领域的经验综合再现。例如：在科学领域中科学探究目标（2）中“推动幼儿的观察能力以及引导幼儿学习简单的记录”。而健康领域的动作发展目标3中“能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合”等，这些目标大多是通过美术活动来实现的。因此，在开展美术区域活动时，我们在考虑主题目标的基础上，要关注各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展。

　　美术区域活动不再是封闭在小小天地的表现技能训练，而是让幼儿练就一对发现美的眼睛，一个充满智慧的头脑和一双灵巧的双手。因此，让我们努力让区域活动和幼儿的生活结合得更紧密一点，让活动的方式更灵活一点，让幼儿在艺术创造中更自信一点。