现代教学论认为：教学活动是一种双向的“知识对流”，强调师生互动，教学相长。“灌输”式的教学方式漠视学生学习的主体地位，不能充分关注学生学习的情趣需要，老师为教书而教书，不仅不能形成“知识对流”，反而会引起学生反感，对学习产生抵触情绪。因此，确立启发、诱导式的教学观念，尊重学生的主体地位，培养学生的兴趣，对培养学生的创新精神和实践能力是至关重要的。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生，真诚地做学生学习的帮助者、指导者、促进者。老师的欣赏、鼓励和帮助，使学生认为“我能行”，激发了学生浓厚的学习兴趣、奋发进取的学习精神和旺盛的表现力创造力。当然，仅仅做到这些还是不够的，要培养学生对美术学习的兴趣，我们还要做到如下几点：
1.发掘教材内容呈现形式，寻找刺激的新异与变化。
2.注意调动积极的情感因素，从满足学生的一些重要需求入手，引发学生的快乐情绪，使学生在发展求知的过程中，尽可能充溢积极的情绪体验，满足对美的需求。
3.密切联系学生的生活经验，诱发学生主动参与。生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。
4.充分利用情感体验，激活学生主体意识。
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