在美术教学实践中，许多教师课堂评价习惯于采取口头语言。其实，适当运用形象化的“奖品评价”，会起到意想不到的效果。如一节小学低年级蔬果拼盘制作的课，教师用一筐“小番茄”做奖品，回答正确的学生每人奖一个“小番茄”。最后，教师把全部作品陈列在讲台上，请学生上台，将 “小番茄”放在自己欣赏的作品旁。优秀作品旁边几乎堆满了红通通的“小番茄”。这节课，教师真正做到了一物多用，评价方式令人耳目一新。评价奖品也可以是学生制作的工艺品。有的教师运用一些“小贴纸”给予奖励，也可以起到很好的促进、激励作用。
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