小学阶段的学生受年龄因素的影响，大多性格活泼好动、喜欢各种新奇别致的外界事物。而多媒体技术因为同时兼具信息含量大、信息呈现方式直观等特点，能实现同时刺激学生视觉、听觉等多重感官冲击的效果，因此，深受小学阶段学生的广泛追捧与欢迎。
鉴于此，为了调动学生的美术学习兴趣，笔者在自身的教育实践中，会对多媒体技术进行科学且合理的运用。此举，不仅大大增添了美术内容的趣味性，而且还使学生对具体美术知识点的学习兴趣与积极性得到了最充分的挖掘与刺激。
如，在教学“有趣的汉字”时，笔者就利用多媒体教辅设备为学生依次播放了几组反应象形字汉字现象的幻灯片，便要求学生将火、月、日、目等汉字同上述幻灯片进行正确的搭配。如此一来，就创新了美术课堂的教学形式，充分尊重了学生美术学习活动中的主体地位；除此之外，更为重要的一点在于：多媒体幻灯片的使用使学生意识到了包括象形字在内的汉字学习趣味性，使他们对“有趣的汉字”这一节美术的学习兴趣得到了最充分的激发与调动。其学习兴趣积极性自然极为高涨，学习效果相比学习兴趣严重缺乏时的状态自然也更好、更显着。
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