1.个体的差异性
体验是一种亲历，是经验积累的过程。体验者的经验和价值取向不同，个体体验的程度以及由此产生的效果也不尽相同。在指导学生活动体验时，教师应该充分考虑学生的能力水平，针对个体的差异性因材施教。
2.学生的主体性
体验总是与个体的自我意识紧紧相连，只有学生自主地去体察知识经验、认识事物并获得自己的感悟，激发自身的情感，并以自我的面目参与时，才真正获得了主体的体验。
3.过程的开放性
学习的过程是主客体交融的过程。开展体验性学习，把学生的生活和经验引入教学过程，整合各种教学资源，使教学内容成为开放的生动有趣的充满活力的各种学习活动，建立宽松自由、民主平等、生动活泼的师生互动的美术课堂教学情境。
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