（一）大班美术教学与游戏分离。
儿童具有独特的天性和年龄特征，游戏是其基本活动形式，是其生活不可或缺的一部分。对幼儿来说，美术本身是一种游戏，儿童可在美术学习过程中，充分展现自己的天性，同时享受形状、颜色、线条带给他们的刺激感和愉悦感。正因如此，很多教师错误地认为，美术自身即是游戏，那么美术教学便不再需要游戏了。这是导致目前大班美术教学与游戏分离的一个重要原因。幼儿时期，儿童获得知识主要是以游戏的方式实现的，美术教学与游戏的分离对大班学生兴趣的激发、知识的获取及学习主动性的培养等都极其不利。
（二）教师以极端化的态度对待游戏化美术教学。
当前幼儿教师在游戏化教学中的态度多为以下两种：其一，对游戏的形式及过程过多干涉，幼儿只能在老师的支配下参与游戏，无自主性；其二，教师在游戏化教学时不加引导与指挥，没有任何游戏规则，没有教学目的，放任儿童随意而为。当然，这两种做法都不是正确的教学方式，对学生的学习及自主能力的培养都较为不利。
教师在教书育人方面扮演着重要角色，对幼儿的影响更是如此。大班美术教师对游戏化美术活动的开展，要采取正确的教学态度：既要重视儿童在游戏中的主体地位，更不能轻视自己在游戏中的引导作用。
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