以学定教，重在促进学生的发展。传统的美术课堂，教师多以灌输方式渗透知识，忽略学生参与课堂，因而学生也难以得到发展。将以学定教理念运用到美术教学中，教师可以展开探究性学习，让学生发挥能力，从而有效培养学生的学习能力，促进学生发展。例如：在教学人教版七年级上册“精美的报刊”这一课时，教师开展探究性学习，取得良好的教学效果。本课主要学习的内容是如何设计手抄报，在学生初步了解什么是手抄报后，教师设计探究题目，引导学生以小组形式完成。结合本课内容，教师设计的探究内容如下：一是手抄报由哪些部分组成？你能简单解释一下各个部分吗？如刊名、刊头是什么？二是手抄报由这么多要素组成，那么怎么样编排才能更合理？请以实例说明（要求学生自主确定主题，简单设计整体手抄报说明）。由此，学生按照之前教师的分组，展开探究学习。小组学生积极讨论手抄报内容，如刊名、刊头、栏目、文章、插图等等。在列出这些组成部分后，再以任务形式落实到每一位成员，如什么是刊名、什么是插图，起到何种作用，或是小组集体讨论。这样的探究学习比教师灌输更有效果，学生能够真正发挥学习潜力，真正融入到美术课堂中。
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