以学定教，教师必须将兴趣因素考虑在内。如果学生缺乏对学科的学习兴趣，那么其在课堂上也很难主动融入到教学中。为此，教师需要以教材为本，以兴趣为驱动，将学生的兴趣激发出来。在美术教学实践中，教师可以以情境作为引导，引出相关的问题，带动学生间相互交流，形成一种向上的学习氛围，使学生间相互感染。例如：在教学人教版八年级下册美术“和谐温馨的生活空间”这一课时，教师创设情境促进教学，取得了很好的效果。家庭作为人们生活的重要空间，其设计得如何影响着人们的心情与生活。教师以PPT形式向学生展示不同风格、不同色调的居室设计作品（图片形式），并配上适宜的背景音乐，让学生快速进入图片情境中欣赏。图片中有橙色系的居室设计作品，也有蓝色系的居室设计作品，还有浅色系的居室设计作品等，无论哪一种颜色，都给人不一样的感觉。利用情境引导后，教师引出情境相关问题：你认为居室的布置，需要考虑什么因素？不同年龄对居室布置的要求又是怎么样的？由此，学生开始交流。有学生说“应该考虑房间功能和格局”，有学生说“色彩属性很重要，刚刚欣赏的居室设计作品中颜色不一样，给人的感觉也非常不同……”案例中，教师遵从学情与爱好，以情境作为引导，有效地吸引学生，从而取得良好的教学效果。
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