首先，教师应该正视微媒体在美术活动中的作用，并能够正确、熟练地掌握微媒体技术方法，才能提高活动效率。同时，在图像、动画、影像的作用下，活动也变得更为生动有趣，使学生的积极心理因素得以充分调动而变得乐于学习。在掌握基础操作的基础上，教师还应不断优化对微媒体的运用水平，深入挖掘微媒体技术的潜在优势，基于不同学生的不同美术素养开展不同的活动，将更多的参与和互动的机会交给学生，从而促进不同学业水平的学生达成自己的活动目标。
其次，教师要充分利用微媒体技术的优势，并将其与美术活动有机结合起来。同时，尽量保证活动开展过程的流畅性和结构的完整性，避免流于形式，才能使美术活动更加具体、生动，实现传统美术活动达不到的独特功效，真正让微媒体成为美术活动的有效助力。
最后，教师要注意把握微媒体技术使用的“度”。教师要充分认识到微媒体技术只是一项用于提升活动效果的工具和手段，而不能代替师生之间的互动和交流，更不能代替教师履行职责。教师应该分配更多的时间用于与学生的沟通和交流，以更加了解学生、关心学生，拉近师生之间的距离，才不会偏离美术教育活动开展的本质目标。
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