罗森培尔曾借用皮格马利翁这个词比喻老师的期望足以影响学生的学习。冯平在《价值论》中指出：“人类的一切活动都是为了发现价值、创造价值、实现价值和享用价值，而评价就是人类发现价值、揭示价值的一种根本方法。”教育评价是教育常规中必不可少的组成部分，而适度美术教学评价在激发学生学习美术的兴趣，促发成就感，提高学生的艺术修养方面具有不可低估的作用和独特的价值。
利用皮格马利翁效应对他们鼓励，如在上卡通自画像时，一个上课总喜欢在老师讲课时插些不痛不痒的话引起全班课堂大笑的后进生好不容易懒洋洋地拿起笔，可他的作品画得很糟，但能动笔肯定是个好现象，让我找到对他赞美的机会。下课了，我把他单独拉到一边，轻轻地赞美他：“你的画，有些毕加索大师的风格，有绘画天赋，看来我要重点培养你了。”那学生说：“老师，你说得不对，我画的画自己都觉得好笑。”我接着说：“看来我上毕加索这一课时你没有认真听了。毕加索是第一个活着看见自己的画进入卢浮宫的人。他有能力把作品画得很写实，但他没这么做，他画出了他的心声。他还说过这么一句话，我一生都在向儿童画学习。你只要认真学习绘画，相信你一定会出成绩，相信我的，没错儿。”经过引导，这位学生似乎以为自己是有些绘画天赋了。接着的几节课，我经过他身边有意地给予了一些辅导。后来的美术课上，那位学生渐渐地不闹了，拿起了画笔。我想，不管这位同学画得如何，以后是否往美术方面发展，但至少现在课堂上不无所事事，无事生非了。
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